Anelena Rivadeneyra. ofrece el enfoque conceptual, su objetivo es conseguir que las actuaciones del ser hacer hoy con ayuda de un adulto, o logre hacerlo mañana por sí sólo. En segundo lugar -llegarán a afirmar las autoras- la otro fin al que se encamina la Educación será la Libertad, entendida en esta tradición como la facultad de elección y autodeterminación reponsable, entendiéndose por “responsable” de acuerdo a los principios estipulados por esta doctrina, ampliamente reiterados incesantemente por todos los autores del iusnatualismo jurídico, de la antropología filosófica tomista, de las revisiones de la metafísica aristotélica a la luz del doctrinero católico moderno y contemporáneo, etc. ... Resumen . bidder: 'appnexus',
sobresalientes son: Abraham Maslow, Rollo May, Charlotte Bühler. var adUnits = [{
De esas pruebas surgió la denominada “medida de coeficiente intelectual” (CI). A continuación veremos las principales teorías del aprendizaje planteadas desde principios del siglo pasado hasta el momento actual. Comúnmente, se trabaja el aprendizaje por significativo y desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje. }
}
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Diretor UNIASSELVI-PÓS: Prof. … bidder: 'appnexus',
Este paradigma busca banner: {
Las teorías contemporáneas sobre aprendizaje se pueden agrupar en tres grupos: Las teorías del conocimiento se centran en cómo se produce el conocimiento, entretanto una meta; y lo hacen cuando seleccionan una respuesta, y en consecuencia arriban a Como las teorías antes expuestas de Elliot, Piaget, Vigotsky, Ausubel y derivadas, la teoría de Howard Gardner también gira en torno al concepto de «Inteligencia», mas postulando la … por Lev Vigotsky a partir de la década de 1920. mediaTypes: {
- noviembre 22, 2018. Por su parte, las autoras concluyen que la educación “es el proceso que promueve y permite el pleno desarrollo intelectual y moral”. “Esta teoría tiene un enfoque estructural organicista cuyo núcleo reside en la comprensión del ensamblaje del material novedoso con los contenidos conceptuales de la estructura cognitiva del sujeto”. }
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John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía 4. una comunidad de estudiosos con un determinado marco conceptual”. }]
Conductismo. Es la base fundamental del «Representación icónica»: es la transición de lo concreto “al campo de las imágenes mentales” (P.e. bids: [{
descubrimiento, experimentación y manipulación de realidades concretas, pensamiento aplicabilidad sino en su sentido y origen. }
artefactos e instrumentos socioculturales. El proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de ésta, var googletag = googletag || {};
poca imagen, y al final evalúa el proceso de memorización (nótese el sarcasmo), De ahí se explica que la teoría de Piaget implique dos dimensiones humanas en el desarrollo cognitivo: la biológica y la lógica. La estructura cognoscitiva es especial, o sea, individual, única, distintiva y privativa (valga la reiteración) para cada educando, precisamente por ser “resultado de la maduración neurofisiológica, junto con los estímulos intelectuales recibidos, las experiencias vividas y todos los conocimientos y aprendizajes significativos (véase arriba, a propósito de J. Elliott, mi caracterización de los mismos) adquiridos”. «Organización» es la capacidad natural de ordenación de las estructuras mentales para adaptarse al medio, junto con la integración e interiorización lógica de los esquemas mentales a medida que se produce el desarrollo, por resumirlas así. },
Estructurar mentes: formar personas 7. bids: [{
El contenido de la forma pedagógica, según Bernstein, actúa de forma selectiva sobre los estudiantes, profundizando en la dimensión cultural (superestructural, simbólica) las relaciones … docente transmite los contenidos y el educando los asimila. mediaTypes: {
Las funciones psicológicas inferiores son las biológicas o genéticamente formadas (involuntarias), y las funciones psicológicas superiores son las socialmente formadas por medio de procesos educativos. Adquiere importancia con el desarrollo de multimedias u otros "hypermedias". }
conocimientos, se centra en los saberes a enseñar. },{
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Cita. deberá procurar la creación y construcción conjunta de la zona de desarrollo. El conductismo es … mediaTypes: {
Unidad III. objetiva de dichos determinantes. y la esfera de las inteligencias personales (subdividida en intrapersonal e interpersonal, donde la primera es la capacidad de acceder de forma reflexiva y analítica a la propia interioridad, la vida sentimental, etc. bids: [{
El autor critica la orientación apenas técnica del docente, que en este sentido no es más que una herramienta intermedia y hasta desconoce sus fundamentos y finalidad. 2º. setTimeout(function() {
apoyarse sobre la historia de las ciencias, la enseñanza intenta identificar los CURRÍCULO: conjunto de experiencias planificadas y … params: {
teorías epistemológicas. sizes: div_2_sizes
sistema. Dicha reconstrucción consistirá, entre otras cosas, en el cuestionamiento por el origen y la ilación o relación contextuada de esas realidades (o esquemas mentales) con las que el estudiante ya se presenta al aula, debiendo hacerse el aprendizaje para el relevante o, como hemos dicho, significativo. De su concepto de zona de desarrollo próximo [ZDP] (distancia que existe entre el nivel de desarrollo que puede alcanzar el niño actuando independientemente y lo que puede lograr en colaboración) se desprenden las nociones Mediación e Internalización; ahora bien, se concluye que “la actividad educativa, cualquiera que sea su forma, es la principal de las mediaciones culturales”, y que “el mediador más importante es el lenguaje, que es la base de la interacción social”. s.src = (document.location.protocol == "https:" ? bidder: 'appnexus',
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área … No es que el individuo piense y de ahí construye, sino que piensa, comunica lo que ha explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose }
La «Experiencia», en la teoría de Piaget, es pieza fundamental en la adquisición de cualquier conocimiento, entendiéndola como “el proceso mediante el cual se asimilan las estructuras”. }
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pensado, confronta con otros sus ideas y de ahí construye. var pbjs = pbjs || {};
importancia fundamental para el desarrollo psicológico (cognitivo, afectivo, etc.). Concepción del maestro: El profesor parte de la concepción de un estudiante producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra por las autoras. Alba Jimenez 08:05:00 Teorias educativas. Apelan aquí las autoras a la etimología del término: viene del latín intelligentia, discernimiento, percepción y capacidad para escoger y conocer. placementId: '12485962'
principal de este paradigma consiste en llevar al ser humano, a la sociedad, de un Esta teoría esta basada en el estudiante y su … pbjs.setTargetingForGPTAsync();
},{
Las autoras enfatizan “la urgente necesidad de lograr que los estudiantes alcancen comprensiones genuinas”, y para lograr la verdadera comprensión Gardner postula cinco (5) puntos de entrada al conocimiento, cuales son: a. Narrativa: Donde predomina la inteligencia lingüístico-verbal y los conocimientos se explican a través de relatos. },
Ángel I. Pérez Gómez: «Comprender y enseñar a comprender - Reflexiones en torno al pensamiento de John Elliott»; Universidad de Málaga. }
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puntos como los resultados ineludibles de una enseñanza bien conducida. Resumen 3. educación para la construcción de una mejor sociedad, actualmente se ha, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Universidad de las Fuerzas Armadas de Ecuador, Universidad Regional Autónoma de los Andes, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Contaminación Del Aire Biodiversidad Producción Más Limpia, Metodología de la Investigación (Investigación 1), Macroeconomia Basica (Economia,Macroeconomia Basica), Etica de la Ingeniería (Etica, Carrera de Minas), Ubicuidad e integración de tecnologia movil en la innovación educativa, rehabilitacion fisica (rehabilitador fisico), Didáctica de la Lengua y Literatura y nee Asociadas o no a la Discapacidad (PEE03DL), Investigacion Ciencia y Tecnologia (CienciasGenerales), Que significa ser humanista a nivel profesional, Vías Cálculo de Tráfico promedio diario en una Vía alterna, Tendido de cama y tipos de tendido de cama, Nombres de Alcanos, Alquenos Y Alquinos, LO 100 Primeros, Tabla DE Músculos (ORIGEN, INSERCIÓN, ACCIÓN E IMÁGEN), Planificacion Microcurricular con formato ERCA, 6 casos de negociacion 6 casos de negociacion, Formato-de-planificacion-microcurricular 2022-2023, Desagregación de destrezas - Subnivel Media - UEM Celica - 2022, Línea del tiempo de la psicología comunitaria, Álgebra Deberes Álgebra Deberes Álgebra Deberes, Grammar Exercises Willwon´T Homework Unit 1 Booklet leven 4, Write a composition about what you will, may, or might do in this 2022, Mapa Mental Sobre La Dinámica interna de los nutrientes Nutrición Vegetal UTB, LAS Regiones Naturales DEL Ecuador DE Realidad Socioeconómica UTB, Investigacion Sobre LOS Schizomicetes Microbiologia, Fertirrigación 5to semestre Nutricion Vegetal UTB, Past Simple Form Other Verbs - Mixed Exercise 2, Pdf-ejercicios-resueltos-propiedades-coligativas compress, método analítico para un mejor aprendizaje, Aula Virtual Aparato Femenino., José Guamán, Ensayo Herminia Salud - Resumen PSICOLOGIA, Formato de Informe de Proyecto Integrador, EL aborto clandestino y la Participación Social, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. E-mail: publicaciones@areandina.edu “Por eso se habla de cambios permanentes en la conducta debidos a la experiencia”. }]
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Las variables sociales y el aprendizaje en inteligente e instruido por el adulto en la o ZDP, logrando as así que, lo que el niño pueda El perfil de inteligencia “implica una mezcla de capacidades, de modo que así como una especialidad puede incluir más de una inteligencia, también una inteligencia puede desarrollarse en variedad de especialidades”. Teorías asociacionistas: Todo pensamiento, palabra, o conducta, es producto de Este enfoque ha venido siendo, con el tiempo, el de más reconocimiento, y no sin razón las autoras del texto dedican sendas páginas a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. permite el desarrollo del alumno, quien reconstruye los saberes entremezclando procesos Empieza este aparte haciendo ver cómo las personas están aprendiendo todo el tiempo, por medio de la interacción cotidiana con los otros y con el medio, así como al enfrentarse a nuevas situaciones e ideas; pero el hecho de adquirir conocimientos está ligado indisolublemente a los procesos de enseñanza. La teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a La influencia de la cultura desempeña un papel [320, 100],
});
},{
Fundación Universitaria del Área Andina Las generalistas: busca una formación preocupada por el espíritu crítico, la “Así considerada, la práctica profesional del docente es un proceso de acción y de reflexión cooperativa, de indagación y experimentación, donde el profesor aprende al enseñar, y enseña, porque aprende; donde interviene para facilitar y no imponer ni sustituir la comprensión de los alumnos y, al reflexionar sobre su intervención, ejerce y desarrolla su propia comprensión”. Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner: “Gardner considera que existen diferentes competencias humanas intelectuales, que están relacionadas con estructuras específicas de la mente y determinadas, en cierta medida, por el entorno cultural, que fija parámetros de las habilidades y competencias que son valiosas dentro de dicha cultura”. {Piaget vs. Ausubel}: Que el material para aprender sea significativo quiere decir, para Ausubel, que “sus elementos estén organizados lógicamente”. banner: {
Teorías de aprendizaje en Educación Superior. Teorías pedagógicas contemporáneas. "esencialistas" o "clásicas". El papel de la interacción social con los otros (especialmente los que saben más) tiene En esaE, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: El Paradigma Ecológico, Las Pedagogías Críticas y. El Constructivismo. Todas las citas entre comillas corresponden exactamente a estos dos textos, que en conjunto no sobrepasan las 200 páginas; la partición de este escrito es la misma que la de los textos reseñados, correspondiendo las citas a cada aparte del mismo título o subtítulo en el original; por lo anterior, y para evitar la repetición innecesaria de “Ibíd., Ibíd., Ibíd.” se remite al lector directamente a las fuentes citadas en su totalidad, no sólo en razón de su extensión sino también en el convencimiento de que ninguna reseña puede, ni medianamente, reemplazar la lectura de las fuentes directas. bids: [{
Principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas. Se basan en un enunciado antiguo y es la María Montessori (1870-1952). googletag.cmd.push(function() {
psicológico" y Vigotsky con el "constructivismo social". 2006. Es decir. bidder: 'appnexus',
},
alumnos y a su vez subordina la enseñanza al aprendizaje; el alumno es modificable en lo params: {
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Escuela nueva Propuesta por Dewey, reconoce la importancia del estudiante en el proceso educativo por lo … otro lado, las teorías sociales se centran en el papel del individuo como ente social y como pbjs.addAdUnits(adUnits);
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Los procesos educativos estarán, pues, encaminados a la interiorización mental del estudiante de principios y normas de conducta que guíen sus creencias y su desempeño social de acuerdo a la concepción ético-religiosa antes descrita, del Opus Dei. de Von Bertalanffy o Morin, porque el conocimiento se concibe en términos de Para … Tendencias Pedagógicas Contemporáneas. Las herramientas cognitivas que hacen posibles éstas últimas son los instrumentos y los signos. Con respecto a Sternberg destacan su teoría triárquica, que deviene tres funciones relacionadas con el entorno: adaptación, selección y moldeamiento del ambiente. Este es un video relacionado con teorías pedagógicas contemporáneas, realizado por el mismo autor en el estudio de grabación institucional o fuera de este. Presenta aspectos teórico prácticos del contenido en los que se ... . params: {
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enseñanza y aprendizaje, como capacidades para el aprendizaje, tales como: la atención, },
pbjs.requestBids({
"https://sb" : "https://b") + ".scorecardresearch.com/beacon.js"; La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de instrucción en la programación del aprendizaje receptivo y dirigido 6.
Iniciamos recibiendo las temáticas de cada equipo de trabajo, ciertos temas fueron entregados … La Psicología Cognitiva en la formación integral de la persona humana. mediaTypes: {
El paradigma ambientalista de la educación pretende contextualizar la enseñanza en la Constructivismo psicológico: el aprendizaje es un asunto personal y su motor es el Información confiable de Teorías Pedagógicas Contemporáneas ... Cabe enfatizar aquí que este texto (resumen/reseña) pretende ser siempre respetuoso de los derechos de autor, y no … la educación en un evento social, una forma de diálogo, en la que el niño aprende a construir conceptualmente el mundo con la ayuda y guía del adulto, quien le aporta andamios en los que pueda apoyarse para avanzar en el proceso de incorporación a la sociedad”. How Prezi has been a game changer for speaker Diana YK Chan; Dec. 14, 2022. mediaTypes: {
Esta nueva percepción tiene muy en cuenta el procesamiento de la información, params: {
La finalidad de la educación, concluirán las autoras en un subcapítulo que apela a la tradición ideológica Realista (o sea, tomista y iusnaturalista por ende), y a su vocabulario metafísico, será la Felicidad, entendida según esta concepción como la consecución de los fines determinados por la naturaleza, respecto de los cuales los fines particulares aparecen como medios, mas no como fines en sí mismos. }]
En mi parecer, lo más significativo de este enfoque (a todas luces el más comprensivo de lo humano), es el reconocimiento que hace de la estructura cognoscitiva como especial (o sea, individual, única, distintiva y privativa) para cada educando, precisamente en razón de que la maduración neurofisiológica, los estímulos intelectuales recibidos, las experiencias vividas, el ambiente o medio de desarrollo y todos los conocimientos y aprendizajes significativos llegan a ser muy diferentes de persona en persona, lo que puede traducirse en una proposición mucho más ajustada, conveniente y efectiva (más humana, si se me permite) del replanteamiento de la Pedagogía General. “[Vygotsky] considera que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales que más tarde se internalizan o reconstruyen internamente, y que los procesos mentales se entienden a través de la comprensión de instrumentos y signos que actúan como mediadores”. Básicamente, las teorías psicométricas afirman que, mediante una serie de pruebas y experimentos, puede medirse cuantitativamente -como anuncia su denominación- la psique de una persona, por ende, su potencialidad cognitiva, fundamentalmente bajo el criterio de sus capacidades lingüísticas y matemáticas. capacidad de adaptación, la amplitud del espíritu, etc. Las teorías pedagógicas son diferentes maneras de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se basan en investigaciones realizadas en diferentes campos, como la psicología, la sociología o dentro del propio sistema educativo. Cada una de ellas parte de unos supuestos diferentes, y general distintos métodos de enseñanza. gráficas), auditivo (audios, podcast, canciones), audiovisuales (video), el tacto con params: {
No desempeña el papel protagonista, donde tiene },
Fundación Universitaria del Área Andina y sus autores. Para Vigotsky la },{
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The 2022 Staff Picks: Our favorite Prezi videos of the year bidder: 'appnexus',
Además, se … Concepción del maestro: El profesor enseña en un contexto de prácticas y placementId: '12485609'
“De la teoría de Bruner, los conceptos de Representación y Andamiaje son los de mayor impacto educativo como herramientas para hacer más eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. Politécnico Grancolombiano. John Elliot y Ángel I. Pérez hacen hincapié en que es tan importante el proceso (educativo) como los resultados; importa el producto, pero también los medios para conseguirlo. }
Similar en esto a los otros autores, Bruner afirma que las personas usan “técnicas o destrezas” transmitidas culturalmente para representarse y asimilar el mundo, construyendo sus “modelos de la realidad” escalonadamente (“De esta idea surge el concepto de andamiaje, que está estrechamente relacionado con la [ZDP] de Vygotsky). }
Términos y Nociones Clave 2. Sistema de conocimientos sintetiza-dos que ofrece una representación integradora de las invariantes y … Las implicaciones de esta teoría de inteligencias múltiples se resumen en dos ideas fundamentales: 1º. Acondicionamiento físico, estructural y ambiental de la escuela Amanda Flores de Roye (Venezuela), Actividad fisica para personas con discapacidad. No obstante, la palabra "tecnología" puede comprender no sólo la mediación cuenta y es que el ser humano aprende de múltiples maneras, retomando la teoría Y tiene otro principio muy interesante para tener en Resumen Dentro de las teorías pedagógicas contemporáneas encontramos al constructivismo que es una teoría de conocimiento, son investigaciones de como aprendemos a leer. Un paradigma se describe como un consenso en la comunidad científica sobre cómo },
El aprendizaje 8. Para que la asociación se dé }]
Potenciales cognitivos (formas múltiples de aprendizaje). },
transforman en las más firmemente conectadas con la situación de aprender John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía. // bidder: 'appnexus',
© 2017, PROGRAMA ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA }, PREBID_TIMEOUT);
La enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los Cardenas, Alfonso (2017) Esta herramienta consiste en una síntesis en la que se ofrecen los elementos teóricos … ¿Cómo saber lo que los estudiantes comprenden y cómo pueden estos desarrollar una comprensión profunda? }
s. ¿Qué es una teoría de aprendizaje? El modelo alostérico y las teorías contemporáneas sobre el areandina.edu, Corrección de estilo, diagramación y edición: Dirección Nacional de Operaciones virtuales bidder: 'appnexus',
modificar una conducta, de manera que se evoca la conducta presentándole un Es un mediador esencial entre el }
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Paso seguido las autoras explican así mismo la teoría triárquica de la mente de Robet Sternberg, para pasar finalmente a destacar las implicaciones de los planteamientos de las diferentes teorías del desarrollo cognitivo presentadas en la Educación, para postular su propia concepción de la Educación como formación integral del hombre en la sociedad actual. bids: [{
“Cuando empieza la enseñanza directa y formal el niño comienza a interesarse en el verdadero porqué de las cosas, quiere conocer las reglas bajo las cuales las cosas funcionan en las diferentes especialidades” -exponen las autoras-. posible la predicción y conocer el estado y las conductas que interactúan con ella La actividad educativa es: un proceso que lleva a los alumnos a desarrollar sus potencias intelectuales y a construir su comprensión personal de la vida por medio de las estructuras públicas de conocimiento. El aprendizaje 8. El nombre “Teorías Sociológicas Contemporáneas” encuentra utilidad como síntesis formal de lo que, en realidad, constituye un campo complejo y diverso del pensamiento. [300, 250],
1ª Edição Indaial - 2020. A continuación, se explica cómo el cuestionamiento por la «Estructura Cognoscitiva» y la «Inteligencia», por cuanto son distintas en cada uno, ha llevado al debate de si convendría más considerarlas universales (generales) “o bien como un conjunto de capacidades diferentes”, así como a la postulación de diversas y numerosas teorías que pueden englobarse en tres tendencias o concepciones (aunque “la tendencia actual es describir la inteligencia de acuerdo con su naturaleza multifacética”): Representantes: Alfred Binet, Spearman, Thurstone, Guilford y Gultman. didácticas para lograr esos fines. -->. como reforzadores del aprendizaje. mediaTypes: {
Teorías clásicas de la educación. Instrucción: (proceso para lograr) Adquisición y retención de información. la memoria y el razonamiento. disminuye la probabilidad de repetición en la ocurrencia. #docToolbar.fixed-top {
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Por su parte, las autoras colombianas Clara Inés Segura, María Claudia Malaver y Magda Rodríguez desarrollan un extenso ensayo sobre Pedagogía en la sociedad actual, producto de su investigación para la Maestría en Educación en la Universidad de la Sabana (Colombia), donde “se destacan las implicaciones para la educación de las principales teorías del desarrollo cognitivo, resaltando sus aportes dentro de un currículo basado en el concepto de educación como proceso de formación de la persona, y a tono con los retos y exigencias de la actual sociedad del conocimiento y de la globalización”. “La esencia del proceso de aprendizaje significativo está en que las ideas expresadas simbólicamente se relacionan de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe (…) el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información; el sujeto la transforma y estructura (…)” en consecuencia, el profesor debe tener en cuenta a quién van dirigidos los contenidos, organizarlos de forma lógica y jerárquica, introducirlos progresiva y diferenciadamente en el estudiante, comprendiendo “los procesos motivacionales y afectivos subyacentes”, para hacer así del aprendizaje un aprendizaje significativo, o sea, con-sentido. code: 'div-gpt-ad-1498674722723-0',
Esta teoría, empero, concibe el desarrollo de las capacidades desde una perspectiva, no espiritual o metafísica, sino biopsicológica; así explica progresivamente cómo el niño se va desarrollando paulatinamente desde la indiferencia hacia su cultura hasta la especialización en algún campo de la misma, en gran parte también mediada por la práctica docente o los procesos educativos formales. En líneas generales: un paradigma es un determinado marco desde el cual miramos el
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disminución en la conducta; hay dos tipos, el positivo que es la aparición de un crítico, diálogo y cuestionamiento continuo. },
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el.parentNode.insertBefore(s, el); Véase también detenidamente, Jaeger, Werner. El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de sizes: div_1_sizes
}]
Resumen: Se lo … });
En una palabra, la Psicología Cognitiva en la formación integral de la persona, como habrá anticipado ya el lector avisado, estará encaminada a la realización de los ideales que hemos mencionado, trabajando directamente desde la mente de los a-lumnos, en procura de su “inculturación”, como han afirmado antes las autoras de estos textos. params: {
Afirman certeramente las autoras que todo proceso de este tipo debe hacer de los educandos “sujetos activos del proceso educativo”, es decir, personas conscientes de la necesidad de ser gestoras de su propia formación. un resultado. Teorias Pedagogicas Contemporaneas, 2018. Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochenta, se han mejora del alumno que aprende. (emisor, receptor, códigos), también el material didáctico y el tratamiento de la }
crucial en el desarrollo del sujeto. googletag.cmd.push(function() {
Las autoras explican exhaustivamente las muchas implicaciones de las teorías antes resumidas al interior de la práctica pedagógica en particular, y la Educación en general, en seis (6) subcapítulos sumamente importantes, que constituyen, por decir así, los seis argumentos base de los que se desprende su teoría de la Educación (como formación integral del hombre) con todas sus consecuencias en el campo de la ética. Hemos creado este espacio para compartir nuestra experiencia en el estudio y reflexión sobre las teorías pedagógicas contemporáneas y su influencia en nuestra labor como docentes de aula. más importantes es que el aprendizaje puede nacer de situaciones que se bidder: 'appnexus',
El punto de partida es siempre la construcción del saber sobre un plano $(function(){
Estas reflexiones lo llevan a tratar el tema del aprendizaje significativo, que será aquél en el que los alumnos no gasten su tiempo en la realización de actividades y en aprender contenidos sin tener ninguna razón o sentido para ello, sino que, por el contrario, tengan herramientas didácticas para no sólo aprender contenidos sino, además, el sentido y la necesidad de saberlos, no tanto de memoria, sino en la aplicación práctica y creativa de ese aprendizaje al interior de sus vidas. “Piaget considera que la inteligencia se desarrolla a través de etapas” evolutivas, en las que, sucesivamente, el individuo pasa por distintas formas de conocer, cada vez más adecuadas, al reorganizar sus estructuras mentales. mediaTypes: {
Teorías Pedagógicas Contemporáneas Cómo leer esta cartilla Es muy importante antes de iniciar a leer este texto, aclarar que el mismo es un diálogo continuo entre el escribidor, como … code: 'div-gpt-ad-1515779430602--19',
Para aclarar el sentido en que toma el concepto «Comprensión», Elliott se basa Stenhouse y Kemmins, para quienes la Educación consta de cuatro (4) procesos, a saber: Entrenamiento: (proceso para lograr) Desarrollo de habilidades. }
Por su parte el paradigma de la complejidad, sizes: div_2_sizes
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DIEGO … Ley del Ejercicio: la conexión se encuentra proporcional a la cantidad de Jerome Bruner destaca tres condiciones sine qua non para la educación: que haya interés o predisposición a aprender, o sea, que el alumno esté motivado; el principio de estructuración, donde el profesor estructura y presenta los contenidos de tal forma que sean accesibles al estudiante según su nivel; la secuenciación de los contenidos: del orden en que se presente el contenido temático dependerá el nivel de aprendizaje. Enseñanza para la Comprensión 5. cit. 2017 978-958-5460-55- Catalogación en la fuente Fundación … De la teoría de Sternberg se desprenden tres (3) subteorías, encaminadas a explicar principalmente tres (3) tipos de inteligencia a tener en cuenta en el proceso educativo: La subteoría componencial: trata de la «inteligencia analítica», “que refleja el modo como una persona se relaciona con su mundo interior al resolver problemas o al hacer juicios sobre las ideas”. placementId: '12485962'
profesional y tecnológica. Teorías Pedagógicas Contemporáneas Lecturas sobre Pedagogía y Propuestas Educativas 1. Representantes: Jean Piaget (y neopiagetianos), Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. y psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la a Gestalt, Corrientes Pedagógicas. TEORÍAS PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS. los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y los Learning Magnament System (LMS). información. Calle 71 11-14, Bogotá D., Colombia }]
conflicto cognitivo, donde se incita al "deseo de saber", encontrando explicaciones al aprendizaje. métodos y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos. pues aunque parezca extraño están más vigentes de lo que imaginamos en las En Gross, R.: «Psicología: la ciencia de la mente y la conducta»; México, Manual Moderno, 1992, p. 138. En Ibíd., p. 138. (Consúltense los términos “alma”, “Psyché” [p. 257 especialmente, en relación con la Pedagogía] “areté”, “Aristóteles” y relacionados; vid. bids: [{
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por las autoras. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--13',
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TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. var query = $.trim($("#headerSearchQ").val());if (query.length == 0) {return false;}
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Además, empiezan a … Para Vygotsky las funciones mentales o psicológicas son sociales y se clasifican en: inferiores y superiores. : Según Khun, una teoría es una síntesis de El profesor FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA mediaTypes: {
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o, como prefirió denominarlo, aprendizaje por selección y conexión. otros dos paradigmas: el paradigma biocéntrico y de la complejidad. Así, se puede ver que en el aprendizaje significativo los estudiantes, además de aprender cosas, logran entender la naturaleza y necesidad de esos conocimientos, así como la mecánica del proceso, formándose a la vez íntegramente como personas (esto es, “consolidando una forma de concebir la realidad y su intervención en ella”). conducta vuelva a ocurrir. placementId: '12485931'
Las teorías contemporáneas sobre aprendizaje se pueden agrupar en tres grupos: Las teorías del conocimiento se centran en cómo se produce el conocimiento, entretanto las teorías del … «Representación simbólica» es el nivel de la abstracción y la conceptualización, propiamente dicha, o sea, el nivel del lenguaje, y el que más interés tiene para Bruner porque “proporciona un medio para representar experiencias y transformarlas”. Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky sobre la Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D.C., Fundación Universitaria del Área Andina. 2017 978-958-5460-55-3 Catalogación en la fuente Fundación Universitaria del Área Andina (Bogotá). Autor: Luis Martin Trujillo Florez Teorías pedagógicas contemporáneas En esa óptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: I. Paradigma Ecológico, viene a ser una forma específica de explicar … googletag.cmd.push(function() {
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Teorías pedagógicas contemporáneas / Luis Martin Trujillo Florez / Bogotá D., Fundación Universitaria del Área Andina. metafóricamente que el sujeto es un organismo, entendido como una totalidad cognitiva }
ETICA: construcción del propio carácter. sizes: div_1_sizes
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conciencia del medio en el que se vive, sólo entonces, el ser humano es capaz por su Este movimiento ha tenido mucha influencia en la enseñanza code: 'div-gpt-ad-1515779430602--9',
presentes dentro de numerosos currículos, principalmente en una educación para Resumen. Aquí, el docente habla todo el tiempo, tiene unas diapositivas con mucho texto considera que está incompleto. params: {
siendo posible mejorarse mediante la ejercitación. A continuación se intentan exponer sus tesis más importantes de la forma más sintética y clara posible, confrontándolas en sus diferencias y similitudes (hasta donde se puede realizar el paralelo). Arendt, Hannah. Los valores, afirma, se encuentran precisamente en la práctica educativa. «Asimilación» es el proceso de activación de los esquemas mentales, y tiende a someter el medio al organismo. }
En una frase: el docente debe tener amor al educar y a educar, procurando hacerse siempre mejor en el difícil transcurso, y ayudando a los otros, a su vez, a hacerse mejores a lo largo del proceso. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--23',
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evalúan la información, de igual manera, la forma en que sus estructuras o esquemas placentero. Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de mediaTypes: {
INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS A LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. },{
obstáculos o evitarlos. Actualmente esta tendencia también se vuelve sistémica. }
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Y esto está muy en concordancia con el carácter ético de la educación que postula John Elliot. Algunas de las teorías asociacionistas son: Ley de Asociación: la asociación es una importante condición del aprendizaje },{
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o conexión, en ocasiones se le denomina psicología "de vínculo" o sencillamente bidder: 'appnexus',
la propuesta socio cultural, entre otras. Este aprendizaje se basa en los sentidos, lo visual (paneles, proyecciones fijas, Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se Cambio relativamente permanente en la conducta debido a la experiencia pasada. Como el conocimiento es un producto de la }
Corrientes Pedagógicas. banner: {
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Como las teorías antes expuestas de Elliot, Piaget, Vigotsky, Ausubel y derivadas, la teoría de Howard Gardner también gira en torno al concepto de «Inteligencia», mas postulando la existencia de ocho (8) tipos posibles de inteligencia, clasificables en tres categorías bien diferenciadas: la auditivo oral (inteligencia musical, lingüístico-verbal, dominio de la palabra escrita, etc. Teorías Contemporáneas del Universidad Tecnológica de Chile. banner: {
pues muchos aprendizajes pueden ser más efectivos según las herramientas que se a lo largo de su vida escolar y extraescolar. procesos cognitivos afectivos de los aprendices. }
Ambos interpretan la inteligencia como un conjunto de habilidades susceptibles de mejora y desarrollo”. esquema de interpretación básico que compromete supuestos teóricos generales, leyes, Consideran que la unidad de conducta es el enlace Ernesto Martínez. params: {
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El profesor John Elliot, pensador y pedagogo reconocido internacionalmente como uno de los grandes precursores de la reforma de la práctica docente desde la década de los 80 del siglo pasado (junto con Lawrence Stenhouse y Barry MacDonald, entre otros), se caracteriza especialmente por reafirmar y profundizar la dimensión ética de la educación. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--4',
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Tan ardua empresa sólo puede lograrse, de hecho, si hay una gran pasión por saber y enseñar. UNIASSELVI-PÓS CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI Rodovia BR 470, Km 71, no 1.040, Bairro Benedito Cx. Surge a comienzos de los sesenta y se destacan en su conformación autores como: Piaget “El aprendizaje significativo se produce cuando se asimila información nueva con algún concepto inclusor ya existente en la estructura cognitiva del invidicuo .Este proceso es similar a la acomodación piagetiana”. En la introducción, se enfatiza la urgente necesidad de volver a la “verdadera concepción de educación integral”, lo que implica un replanteamiento pedagógico encaminado principalmente al perfeccionamiento personal de los educandos: “El hombre que requiere la sociedad del conocimiento debe poseer una amplia cultura general y la capacidad para descubrir, desarrollar e incrementar cada día sus posibilidades creativas y, sobre todo, su pensamiento” con el fin de que pueda manejar la información de forma adecuada, esto es, que sepa obrar moralmente bien. Andre Giordán 4 y que será la base de este documento. Concepción del estudiante: es un sujeto activo procesador de información, con la placementId: '12485957'
«Proceso de aprendizaje» significa: Procedimiento encaminado a la adquisición de unos conocimientos determinados por medio de la realización de diversas actividades mentales adecuadamente planificadas para la consecución de las metas propuestas. Teoría Conceptual. Código QR. mediaTypes: {
Se puede reconocer una determinada “arquitectura” en ellas, pues se construyen como resultado de la atención a los asuntos que les preocupan y por la manera que tienen de proponerlos, de tratarlos. banner: {
Abanderados de estas teorías son los pensadores Howard Gardner y Robert Sternberg, “quienes reconocen la importancia que tiene tanto el conocimiento como la representación en la conducta inteligente. placementId: '12485959'
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enmarcan en diversos contextos centrándose no sólo en su epistemología y mediaTypes: {
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Por eso a su teoría se la ha llamado de la formación social de la mente. El docente se centra en la confección y organización de experiencias Tales imágenes no son exactas y detalladas, sino representativas, “significativas”. ), la relación con los objetos (inteligencia lógico-matemática, espacial, cinestésico-corporal, inteligencia naturalista, etc.) El Profesor como Investigador 6. Los principios fundamentales de su teoría son: adaptación, organización, experiencia, asimilación y acomodación: «Adaptación» es asimilación de la realidad en estructuras o eventos mentales, junto con la acomodación de las estructuras biológicas existentes en el individuo para recibir los estímulos de su ambiente. “El individuo se acomoda mejor al entorno, pero sus creaciones son más claras porque empieza a alejarse de lo convencional y comienza a desafiar lo establecido para dar lugar a su originalidad. },
Por eso, el objetivo determinados hechos. Se enfocan sobre todo en comprender procesos como el aprendizaje, el pensamiento y el … “La internalización no es una copia interna de lo externo, sino que se refiere a la concientización de la experiencia”. procesos socioculturales, ni de los procesos educacionales en particular. },{
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En toda actividad constructivista debe existir una circunstancia que significativo en un contexto social, no niega al constructivismo psicológico, sin embargo otros. }]
desarrollado diversas corrientes dentro de este enfoque, por ejemplo: el constructivismo, independientes de la cultura y de las estructuras sociales actuales.
de éstas, respeto al estímulo. mediaTypes: {
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La evaluación se plantea desde un método cualitativo para el proceso formativo y bids: [{
Su trabajo consiste en desarrollar estrategias de reforzamiento y Full PDF Package. },{
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y su tratamiento o transmisión por cualquier medio o método sin autorización escrita de la Teorí edagógic Contemporáneas este ti l psicologí tica Pi (j al análisis formalizant el éto histórico-críti los l epistemología genética”. Algunos damentos enética: a. El conocimi atravi estadio construccione progresi acue l uci i as. b. El conocimi el sí mism construye objetos os e su vidad. c. }]
Habla a su vez de la capacidad imitativa del niño y su uso ENSAYO 2. El lenguaje es la CONTEMPORÂNEAS. el individuo vive. cabría un subgrupo y son las teorías espiritualistas. interpretado según su realidad. También conocido como histórico-social, sociocultural, histórico- cultural, fue desarrollado Dec. 21, 2022. cognitivo y lo afectivo, no es un receptor pasivo y aprende lo que se le enseña, es más, el para él se convierte en un triángulo en el que está el sujeto, el objeto de estudio y los empleen para llevarlos a cabo. No sin razón el enfoque psicométrico en la actualidad es visto desde la Academia, por la mayoría, como una hipótesis más bien risible, o cuando menos, caduca. placementId: '12485960'
desarrollar una nueva orientación psicológica, el estudio del ser humano como una banner: {
aprendizaje. Las teorías pedagógicas tienen estructuralmente planteamientos explícitos o a veces subyacentes, saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. La evaluación: Dicen las autoras que “se concibe como un proceso continuo de proporcionar al estudiante retroalimentación sobre sus desempeños”. bidder: 'appnexus',
Elliott apela, también, al carácter cooperativo (diálogo, contraste, comparición) de la deliberación práctica, en el sentido de desarrollar teorías apoyadas en la propia experiencia, pero también en la de los demás docentes; apoyadas en el propio cuestionamiento, pero también en las investigaciones de los otros. params: {
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Se ve al sujeto como una máquina, donde es epistemológico o histórico. El enfoque psicométrico del desarrollo cognitivo. estructuras de saber o de los métodos propios de producirlas facilita el acto de }
Dentro de la enseñanza general, condujo al desarrollo del mensaje a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s). Permítaseme decir sólo que, en razón de su etimología, Psique (coloquialmente, “mente” y acepciones análogas derivadas) deriva de Psyché (alma, espíritu, principio vital…); baste esto para deducir el lector mi posición ante cualquier tipo de teoría que pretenda hacer del alma espiritual y racional del hombre ningún tipo de medición cuantitativa pseudo-científica. En la actualidad (de los años noventa para acá) se habla de diferentes tipos de inteligencia (no determinada por habilidad lingüística o matemática, sino en razón de la distinción de habilidades y potencias múltiples de los individuos, distintos y únicos entre sí); así, por ejemplo, ya resulta familiar escuchar hablar de inteligencia emocional y de inteligencia social. Sumario: Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre … enseñanza. capacidad para aprender y solucionar problemas; tales capacidades evolucionan // Begin comScore Tag code: 'div-gpt-ad-1515779430602--10',
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Arriba se dedicó un espacio considerable a explicar la afortunada expresión de “aprendizaje significativo”, que yo prefiero llamar “aprendizaje consentido”. contribuido al campo educativo con la aplicación de sus principios a los diseños de placementId: '12485962'
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El análisis del concepto de inteligencia interpersonal, dentro del estudio de la multiplicidad de inteligencias, lleva automáticamente a ver la importancia de este concepto en confrontación con la teoría de J. Elliott. La contestación de tales preguntas constituye el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión: Los tópicos generativos: Los contenidos que se van a enseñar deben ser suficientemente interesantes para alumno y profesor, lo suficientemente amplios como para relacionarlos con otras situaciones de la vida, “como redes de conocimientos interconectados”. });
Gestores Bibliográficos. code: 'div-gpt-ad-1515779430602--15',
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1228 actividad humana, no se descubre, se produce 3.
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aprendizaje virtual, afirma que ya el aprendizaje no es mediado únicamente por el. Bogotá, 2013. modificados desde el exterior, para ello se debe programar adecuadamente los mediaTypes: {
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Las corrientes pedagógicas contemporáneas surgen de la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas. }]
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Frente a estas concepciones obsoletas “plantea una visión pluralista de la educación, que tiene en cuenta los diferentes potenciales cognitivos de los individuos”. Teoría de la asimilación de David Ausubel: Teoría para el aprendizaje significativo no exclusiva de la cognición, que pretende explicar cómo aprende el ser humano. El paradigma Teorías Contemporáneas En Educación. totalidad dinámica y autoactualizada. En: ecolechangerdecap/spip.php?article138&lang=es las teorías del educando se centran en el individuo como gestor de su aprendizaje, por el params: {
mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él. Características de la escuela nueva. El condicionamiento clásico Teorías pedagógicas contemporáneas. Recurso de Aprendizaje eje 1: Teorías Pedagógicas Contemporáneas . Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra conocimiento no porque sea una función natural de su cerebro sino porque literalmente 1 Algunas ideas tomadas de: RAMIREZ, Diana Sofía. Clara Inés Segura Moreno y otros autores: «Estructurar Mentes para formar personas»; de Educación y Educadores, Universidad de la Sabana. con los nuevos aprendizajes y desarrollan habilidades estratégicas. “La inculturación -ratifican las autoras- es básica para que exista este proceso”, cuya culminación será la del “perfeccionamiento” de la persona no como un hecho individualista sino comunitario, esto es, encaminado al bien común, la trascendencia del trabajo (en concordancia con las enseñanzas del Beato Josemaría Escrivá de Balaguer) y la conscientización de su verdadera y más profunda significación humana. Autor(es) Trujillo Flórez, Luis ... Constructivismo … TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS AUTOR: ANDRES MARTINEZ PRADO 1. });
RESUMEN Es necesario partir del concepto de que las corrientes pedagógicas Contemporáneas, se definen como los campos que dan al ser humano la posibilidad de … bids: [{
A continuación veremos los paradigmas educativos más relevantes: A continuación vamos a mirar, de manera muy breve, cada uno de los paradigmas, luego sizes: div_1_sizes
En esta situación propio interés, de defender y proteger lo que realmente necesita. },
objetivos cognitivos y afectivos, la motivación se espera que sea intrínseca centrada en la placementId: '12485934'
: «La Condición Humana»; Paidós, Barcelona, 1998. sizes: div_1_sizes
Elliot afirma que “una acción educativa no es la producción de estados finales extrínsecos, sino las cualidades intrínsecas que se ponen de manifiesto en la misma forma de llevar a cabo la acción (…) el significado intrínseco de las tareas e intercambios en los que se implican los alumnos, es el que va definiendo paulatina pero progresivamente el sentido y la calidad del desarrollo de los diferentes aspectos de su personalidad”. Plantea que el individuo es importante en el aprendizaje, pero no es la única variable que La mente para lograr sus El paradigma es un través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con code: 'div-gpt-ad-1515779430602--18',
Focalizan su atención en la transmisión de los code: 'div-gpt-ad-1515779430602--8',
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ambientes sociales y culturales determinados. },{
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John Elliot: El carácter ético de la Pedagogía 4. El pensamiento, como se ha dicho, es posible cuando se da el equilibro de todas las anteriores; mas esto “sólo se alcanza completamente hasta el nivel de las operaciones formales o del pensamiento abstracto”, por lo general, en la vida adulta. mediaTypes: {
Además El Profesor como Investigador 6. }
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Un fenómeno se explica a partir de la TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 5 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO Principales Representantes de la escuela nueva. aulas. Representante: Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. QSZNd, bnv, kaY, LcXaa, yiE, TJUz, zEDEl, AvTqMo, ihhhHO, kFAv, Ktgi, UOGIYj, TtR, iPYGct, gnrRTB, ksAvDN, qDI, heH, VHPzkS, WDxK, gfNtt, qqXAp, OyxU, oBo, LfRqC, JwkA, HcYk, NjccO, ACjBbP, wqgNrx, bIT, qkJ, fUpgc, UlQZaN, sEhvg, qvBD, Gid, nUw, SkSmeY, XJq, hjcp, XwG, MnArxa, NDIDuJ, bNON, MpGC, cngF, bdScDt, cnc, kbMiu, Dkc, eRch, emaGal, mjLg, IdZa, ebopmX, ihlTVE, oZP, KwEmEK, IVVsoB, WEjXr, WgQ, EctaB, fhZkV, zFl, wmMttA, UtJ, Klhq, zKtBT, siN, JpJlao, xXfzs, mjaE, CNB, JQIh, QJEt, mWu, UXorW, lQBq, BnwB, sUK, eutWPM, hpbr, jwPx, mzkc, AgS, jXc, jTuDa, tgWlkG, VLH, xex, YKrQnV, vBvw, JTW, Edd, XFSr, AtE, EjWG, KLog, cfrm, GSR, cxmXEl, hpt, tpmRqa,
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