07 abril, 2020. Educación virtual en tiempos de COVID-19. Educational subjects, in times of pandemic are not in equal conditions to access virtual education: geographical location, economic and technological resources, training and experience in the use of information and communication technology, and others. Y acotó: "Es bastante interesante la plataforma porque es como si fuera un Instagram. El presente artículo trata sobre los factores económicos, motivacionales y pedagógicos que inciden en la educación virtual en tiempos de Pandemia COVID-19 de los estudiantes universitarios de la licenciatura en Administración de una universidad privada de la ciudad de Encarnación- Paraguay. Estas desigualdades sociales, “no solo restringen, sino impiden el acceso a los recursos sociales e institucionales” (Cotler 2011:11). En tiempos de la COVID-19 donde el distanciamiento social les impone límites tangibles a . Pero de esta manera al menos podemos estar tranquilos de que pudimos estar ahí en estas circunstancias, presentes para oír y ver lo que a nuestros estudiantes les inquietaba, aún en estas condiciones. La investigación buscó medir el nivel de relación entre las variables de estudio como educación virtual, rendimiento académico y sus respectivas dimensiones bajo el contexto de la pandemia que asoció cambios necesarios en la educación peruana en tiempos de . En el Perú se considera que la educación es un derecho social protegido por la Constitución Política de 1993, actualmente vigente, en cuyo Art. 2. Pero también tiene otra acepción, procedente de la palabra Exducere, cuyo equivalente es sacar, llevar o conducir desde dentro hacia a fuera. Después de la educación presencial, ¿qué? Nuestros estudiantes no sólo necesitan un video o una voz aislada o un texto que indique lo que deben hacer, lo que deben completar, porque ahí no está el núcleo de la educación ni de la escuela. Rubio, M. (1999). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Brand Studio para UADE. Marcas de la pandemia: El derecho a la educación afectado. INTRODUCCIÓN . El Covid-19 y las Brechas Educativas. Tuve la oportunidad de ser parte de una pequeña cohorte de profesores que se atrevió a diseñar un curso totalmente virtual. Consejo Nacional de Educación. Revista de Educación Superior en América Latina(ESAL), (8), 41-44. María Inmaculada Reyes, estudiante de la UPS, expuso que el tema de seguridad en las plataformas virtuales es una gran desventaja de la modalidad en línea. ¿Para qué sirve la escuela? (2018b). Así, el tipo de educación virtual que se ha impuesto actualmente en el Perú demuestra que a cada estudiante se le da lo que sus recursos económicos y tecnológicos le permiten recibir. Desde lo afectivo, nos puede reconfortar o quizá también hartar…. Aplicaciones de mensajería instantánea: 5. Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: Un breve comentario en su 50 aniversario. Recuperado de http://www.elcomercio.com/actualidad/estudiantes-andes-peru-clases-virtuales.html, Alba, A. Plataformas de educación virtual: 2. 1. Recuperado de http://www.laizquierdadiario.com/Educacion-e-inequidad-virtual-en-tiempos-de-Pandemia, Martínez, K. y Maestri, M. (12 de mayo de 2020). Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares. Perú no es la excepción al hablar de dificultades para enfrentar la educación en pandemia, si bien han creado programas para que los estudiantes se puedan educar desde casa, la desigualdad para el acceso a la conectividad ha generado que la mayoría no pueda continuar con sus estudios . Ya veremos… Por lo pronto, ya tendremos menos estudiantes “llorando en casa por volver al colegio” (como comentó una madre en estos días). Posiblemente esté cansado de escuchar de la pandemia y de los estragos que causa no sólo en Guatemala, sino a nivel mundial, pero uno de los puntos que creo es importante de remarcar, sin duda es el de la educación, pues miles ahora se enfrentan a condiciones adversas . 2020: el año de las maestras y maestros en el Perú. La Declaración Universal de Derechos Humanos especifica en el Art. Cuidar la salud en tiempos de pandemia por el Covid-19, Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. La educación virtual en tiempos de pandemia. Estudio de la Constitución Política de 1993. Como se viene mencionando en varios artículos y notas de La Izquierda Diario la pandemia del covid-19 ha desatado una crisis que se expresa en varias dimensiones de la sociedad, deja ver a todas luces lo precario del sistema . (2017). En la esfera de la educación, esta emergencias ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en mas de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. Download Citation | PRACTICAS DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS EN TIEMPO DE PANDEMIA COVID-19. Con relación a los educadores, según la evaluación nacional a docentes (ENDO) 2018, existe un 20 % de docentes de zonas rurales y, aproximadamente, un 15 % de docentes de instituciones públicas que no tenían una computadora o laptop en casa (MINEDU 2018). Recuperado de http://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_ecuador_4009.pdf, Tarabini, A. COVID-19 and digital inequalities: Reciprocal impacts and mitigation strategies. Ministerio del Ambiente. conocimiento, lo s hábitos, . CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE UNA EDUCACIÓN VIRTUAL DESPUÉS DE PANDEMIA (COVID 19) JULIO CESAR HIDALGO MARTINEZ Resumen En el presente artículo se pretende ver cómo en estos tiempos de virtualidad, el uso de Tras el estado de emergencia que dio el estado peruano por causas del covid-19 las instituciones educativas como: colegio, institutos y universidades se vieron en la necesidad de dictar clases virtuales para así no perder el año escolar, pero ¿cómo son las clases virtuales? 273-329). Estudiantes de Conaviri suben a los cerros para captar la señal en sus celulares y poder recibir sesiones del Programa Aprendo en Casa, Estudiantes de Mayrasco comparten aprendizajes del Programa Aprendo en Casa en un cerro, Niños de la comunidad de Tumuyo reciben clases virtuales en el cerro, en plena granizada, Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 2020: el año de las maestras y maestros en el Perú, Revista de Sociología de la Educación-RASE, La educación en tiempos de la pandemia de Covid-19, 230,000 estudiantes dejaron de ir al colegio en 2020, Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú, Las desigualdades en el Perú: balances críticos, resentación del proceso censal 2017 - MINEDU, Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación, Revista de Educación Superior en América Latina, Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares. En este grupo, el nivel de alistamiento digital es cero, coincidiendo con González y Cabrera (2010) en el sentido de afirmar que la falta de conexión es una enorme limitante para el acceso a la educación virtual. 79 revista recus. "Nosotros tenemos dos servicios de apoyo escolar, uno para primaria y otro para secundaria. Mendoza, A. Los maestros no estaban preparados para adaptarse a la . La metodología utilizada se fundamentó en el análisis hemerográfico de notas periodísticas y la información de redes sociales que muestran la situación de la educación en el país, interpretadas a la luz de la literatura científica producida sobre el tema. Nadie en su sano juicio se imaginaba que desde el año 2019, los modelos educativos que se habían previsto en la presencialidad sufrirían un cambio radical, donde la educación virtual ha llegado para quedarse entre . (2010). - En la comunidad Mayrasco, en el departamento de Cusco - Perú, los escolares sufren las dificultades de la desconexión a internet y la falta de tecnología para poder estudiar en medio de la pandemia; allí el aula es un cerro, como se observa en la Figura 2, donde un grupo de escolares que tienen un celular logran acceder a sus tareas; pero otro grupo no cuenta con los recursos adecuados y se conforma con aprender de sus compañeros (Valdivia 2020). 1. Por tanto, maestros, padres y estudiantes se ven obligados a asumir un reto en la aplicación de la tecnología para la enseñanza y aprendizaje. La ausencia de estos objetos puede estar generando la sensación que muchos adolescentes y jóvenes experimentan en la actualidad, al no poder tener esos encuentros cercanos con sus profesores, donde resignifican sus “Represiones primordiales”, teniendo como respuesta la reacción de angustia en ese encuentro con un punto de indefensión primario. Índice de avance contra la desigualdad en el Perú 2017-2018, Objetivos de Desarrollo Sostenible e Indicadores, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, La Declaración Universal de los Derechos Humanos: Un breve comentario en su 50 aniversario, Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, Revista de educación ambiental y sostenibilidad, Estudio de la Constitución Política de 1993, Plan Nacional de Alistamiento Digital. Finalmente dijo que "ha habido un esfuerzo girante de los maestros. En los últimos años se ha incrementado el acceso al sistema educativo; mas no se ha podido superar el tema de la calidad heterogénea del servicio. Se concluye que la educación en el Perú, en tiempos de pandemia, es un derecho invisible, convirtiéndose en un privilegio de aquellos que tienen condiciones sociales, tecnológicas y económicas favorables, en desmedro de aquellos grupos vulnerables; incrementando las brechas de desigualdad social; por lo que se requiere una transformación integral que promueva equidad educativa. Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú. Esto fundamenta eso que hemos oído muchas veces decir que “la escuela es una construcción colectiva” desde sus inicios, una construcción social, que genera movimientos e interacciones cruciales particulares, las cuales configurarán la coyuntura vincular de quienes transitamos por ella. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social , 9(3), 45-59. doi: http://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.003, SITEAL. La educación virtual en tiempos de pandemia: Autor : Cabrera Morán, Ana Paula: Resumen traducido: Para la realización de esta investigación me planteé la siguiente problemática: la carencia de una cultura autodidacta y la falta de dominio para una enseñanza virtual. Así, los estudiantes y docentes se ven impactados por el cese temporal de actividades presenciales, readaptando sus actividades escolares a un modelo virtual (Cabrera 2020), sin suficiente capacitación, apoyo y recursos (UNESCO 2020). Continuar con las clases ha sido un reto para las instituciones, docentes y estudiantes, por lo que la educación virtual pasó a ser una herramienta de primera mano que ofrece a las personas la oportunidad de aprender desde cualquier lugar con conexión a Internet. Por: David Vásquez. Computers in Human Behavior, 111, 106424. doi:10.1016/j.chb.2020.106424, Cabrera, L. (2020). El Comercio. Pero es un cambio de paradigma educativo para todas y todos, no sólo para estudiantes y docentes, también para las familias. Published on viernes, 4 septiembre 2020. En declaraciones de Celaá, la educación online en la pandemia fue una respuesta inmediata a . Establecimiento de niveles de educación virtual a los cuales pueden acceder los estudiantes, según los rasgos identificados previamente, mostrando ejemplos concretos y una explicación reflexiva sobre los mismos, utilizando revisiones hemerográficas y literatura científica sobre el tema. Ante este panorama, el desafío al que se enfrentan los sistemas educativos es el de adaptarse rápidamente al mundo digital. Se trata del Otro que es el portador esos objetos, a quien el sujeto ha ubicado en ese lugar supuesto de saber. "Es un trabajo en conjunto que apunta a los intereses que tienen nuestros estudiantes, lo que quieren aprender y aquello que los inquieta en este momento que nos encontramos en una nueva forma de aprender y enseñar", expresó Pombo. Adicionalmente, la realidad descrita está mostrando otra consecuencia manifestada en los niveles de discriminación en la esfera de la enseñanza. Recuperado de http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1539/, Iivari, N., Sharma, S. & Ventä-Olkkonen, L. (2020). La llegada de la pandemia global del Covid-19 nos sorprendió y nos orilló al confinamiento sin estar preparados para afrontar diversos temas de la vida pública, económica y social que han tenido efectos negativos en el ejercicio pleno de los derechos humanos, entre ellos, el derecho a la educación de . Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2) (Especial, COVID-19), 114-139. doi: 10.7203/RASE.13.2.17125, CEPAL-UNESCO. (14 de octubre de 2020). Recuperado de http://en.unesco.org/covid19/educationresponse, Valdivia, M. (11 de septiembre de 2020). La evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) durante los últimos años ha facilitado su rápida implementación, pero tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Al respecto, durante los años 2017 y 2018 se determinó que el 92,8 % de hogares peruanos cuenta con al menos una TIC; mientras que el 7,2 % no tiene acceso a ninguna. Informe Técnico 2. En tiempos de pandemia, Internet y las nuevas tecnologías nos han permitido (con limitaciones) conectar con la juventud, fomentar otros tipos de aprendizaje y comunicarnos con las familias. Esto último se justifica al considerar que esta aplicación “es un recurso sumamente motivador que permite al estudiante aprender de manera divertida y tener una relación más personalizada con el docente, lo cual lo llena de confianza” (Escobar-Mamani y Gómez-Arteta 2020:119). 2. El objetivo de la investigación fue analizar la realidad de la educación virtual en el Perú, haciendo énfasis en las brechas de desigualdad social que se han generado durante la pandemia, en el año 2020. El gran reto de la educación virtual en tiempos de pandemia. Documentos De Trabajo ECACEN, (1). En Bolivia, así como en otros países, las medidas de distanciamiento social adoptadas a raíz de la pandemia que generó el nuevo coronavirus Covid-19, han llegado a distintos espacios, y una de las primeras medidas implementadas ha sido el cierre de las instituciones educativas en todo nivel . La revisión hemerográfica se orientó al análisis de diversos artículos y notas periodísticas que a nivel nacional abordan el tema de la desigualdad social como rasgo resaltante de la educación virtual en el país; y la revisión de literatura científica consideró un conjunto de investigaciones, proveniente de las bases de datos de Scopus, Web of Science, Google Académico, Scielo y otras, las cuales muestran evidencias científicas acerca del tema en los últimos años. Resumen en español. En líneas generales, la mayoría de escuelas en países latinoamericanos “no cuentan con las competencias necesarias para asumir este tremendo desafío” (Murillo y Duk 2020:13). Y esta brecha digital se refiere tanto al acceso a la conectividad (dispositivos celulares, computadoras o tabletas, Internet) como a las posibilidades de capacitación de calidad sobre las tecnologías de información y comunicación (TIC) (López 2020); las cuales, como ya se ha mostrado, son muy limitadas en nuestro contexto. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. Condiciones de habilidad tremendamente dispares. Y ¿después de esto qué? Inferencias acerca de las consecuencias de la ampliación de las brechas de desigualdad social generadas en la coyuntura actual, partiendo de revisiones hemerográficas y análisis de la literatura sobre el tema. También destacó el autoaprendizaje como una nueva forma de enseñanza. Según la UNESCO, 113 países han cerrado sus centros educativos para proteger la salud de las y los estudiantes a raíz de la pandemia global. Paris, Francia: Firmin-Didot, Mesnil-sur-I’Estrée. La Revista Latinoamericana de Estudios Educativos es una publicación cuatrimestral de acceso abierto, siempre que se cite la fuente original y se reconozca al titular de los derechos patrimoniales, de los cuales la Universidad Iberoamericana es depositaria por un plazo perentorio de seis años a partir de la fecha de su publicación, salvo cancelación de dicha relación por los autores. Las características que generan desigualdades en el acceso a un servicio educativo de calidad en el Perú se refieren a: cobertura, tipo de gestión de las instituciones educativas, área geográfica, infraestructura y tecnologías de información y comunicación (TIC) con las que cuentan. Educational subjects, in times of pandemic are not in equal conditions to access virtual education: geographical location, economic and technological resources, training and experience in the use of information and communication technology, and others. En este contexto, la educación virtual se ha comenzado a impartir a través de: Se deduce que cada una de las opciones mencionadas se relaciona directamente con tres aspectos: condiciones geográficas de las instituciones educativas, aspecto socioeconómico de los estudiantes y sus familias; y nivel de alistamiento digital. La Educación virtual en tiempos de pandemia. Así mismo, según un reporte elaborado por Aragón y Cruz (2020), según los resultados de ENDO 2018, el 40 % de docentes de educación básica regular no contaba con una conexión a internet en su casa, incrementándose al 60 % en áreas rurales. Necesita ser visto y oído, porque de lo contrario no desarrolla una alteridad, una otredad a la que aferrarse, a quien responder, con la cual puede identificarse, dialogar, disfrutar, amar, discutir …  Y a partir de ello puede encontrarse con otros para construir su socialización primaria y salir de la simbiosis generada con sus progenitores. Su esencia va mucho más allá, requiere de otros elementos relacionados a la presencia, voz, mirada y vínculo. La educación en tiempos de pandemia. International Journal of Information Management, 55. doi:10.1016/j.ijinfomgt.2020.102183, López, N. (15 de abril de 2020). La transmisión que encarna la persona del docente, del maestro, del profesor… es ineludible en relación a su voz, su mirada y su posición al saber conducente a estos otros, a quienes va dirigido su acto; a estos sujetos llamados estudiantes suyos. Estos rasgos se refieren a: cobertura, tipo de gestión de las instituciones educativas, área geográfica, infraestructura y tecnologías de información y comunicación (TIC) con las que cuentan. Así mismo, se hace énfasis en las condiciones de la población referidas al conocimiento y uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Es el docente -“su docente”- quien se encuentra en ese cruce con la posición de saber. ComexPerú. The objective of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. Ahora, si esta realidad ocurría dentro de un panorama normal, la situación se ha puesto más difícil en época de emergencia sanitaria; puesto que ha obligado a cada familia a asumir parte importante de las condiciones en que los escolares reciben el servicio educativo. It is concluded that education in Peru, in times of pandemic, is an invisible right, becoming a privilege of those who have favorable social, technological and economic conditions, to the detriment of those vulnerable groups; increasing the gaps of social inequality; thus requiring a comprehensive transformation that promotes educational equity. Definitivamente no. En el ambiente se respira incertidumbre y desolación, pero también heroísmo cotidiano. 3. En el A Warner Bros. Inmediatez en la comunicación virtual maestros-padres: Medios como correos electrónicos, uso de redes sociales como WhatsApp y de plataformas propias de cada institución, permiten que los . Presentación del proceso censal 2017 - MINEDU. Decisión que seguramente ha sido tomada en el marco de ese formato en el cual fuimos oídos y mirados. 9-30). Percepción de mejora en la obtención de nuevos conocimientos a través de las clases virtuales impartidas por los docentes.6.3 Categoría 3. © 2023 Cable News Network. Así mismo, solo el 28 % de los hogares tiene acceso a internet, y es este, según Alba (2015), un indicador fundamental que refleja la brecha digital interna en los países latinoamericanos. | La crisis sanitaria del COVID-19, es un . DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.15.10. Escobar-Mamani, F. y Gómez-Arteta, I. giro a una educación de virtualidad y vernos tras una pantalla, por una pandemia producida por un virus mortal (COVID-19). La educacion virtual en tiempos de pandemia. Los resultados obtenidos inducen a que la educación en tiempos de pandemia ha pasado de ser un derecho fundamental de toda persona a un producto de mercado que puede adquirir quien mejores recursos posea, ampliándose la brecha de desigualdad en relación al acceso a una educación de calidad. Alexandra Higgins, Subsecretaria de Educación Zona 8; MSc. Por otra parte, el 97,9 % de docentes contaba con un celular, aunque el 24,8 % solo contaba con un celular básico. Especialista en gestión educativa, psicoanálisis y discapacidad. | Los Tiempos. Resumen. Las clases virtuales necesitan obligatoriamente del encuentro y la presencia, de la manera que se pueda en este momento de pandemia. doi:10.21676/23897856.3040, Figallo, F. (2020). Se ha tratado de implementar estrategias en red que posibiliten seguir en conexión; pero en este camino, un gran sector de la sociedad se ha quedado fuera por no tener acceso a determinados recursos tecnológicos (escaso o nulo acceso a las redes de conectividad), lo cual ha conducido al incremento de las desigualdades sociales (Martínez y Maestri 2020). "El tema de la pandemia ha sido todo un reto. WhatsApp para el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas en adolescentes peruanos.Comunicar, 65, 111-120. doi:http://doi.org/10.3916/C65-2020-10, ESCALE - MINEDU (Estadística de la Calidad Educativa - Ministerio de Educación del Perú). El 2020 el mundo enfrenta a la COVID-19, y a medida que avanza por todo el planeta, la mayor parte de los países decidieron cerrar temporalmente las instituciones educativas, lo que afectó aproximadamente al 91 % de los estudiantes a nivel mundial y para el mes de abril, alrededor de 1600 millones de niños y jóvenes estaban fuera de la escuela (ONU 2020). RPP Noticias. Organización de las Naciones Unidas. (2015). RPP Noticias . Oraá, J. y Gómez, F. (1997). Las escuelas están cerradas, los maestros y maestras han tenido que cambiar sus clases presenciales a una modalidad en línea, y niñas, niños y adoelscentes están en casa . El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. Jóvenes solos/as, desorientados/as, angustiados/as. 12 de agosto, 2021. (2018). La pandemia de enfermedad por Coronavirus(COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. Se hace imprescindible recrearla, con gestos, miradas, pensamientos, interpretaciones, que son procesos de los cuales se están apoderando aún nuestros estudiantes y necesitan de la presencia de ese Sujeto a quien le Suponen un Saber para el alcance de ello. Representantes de la carrera de Educación Básica e Inicial de la sede Guayaquil participaron del conversatorio académico "Adaptabilidad en la educación en tiempos de COVID". Santiago de Chile: CEPAL-UNESCO. Es importante analizar, también, lo referente a las tecnologías de información y comunicación con las que cuentan las familias peruanas, pues de ellas depende el servicio educativo no presencial actual. El docente debe de ser capaz de prescribir tareas y actividades en función de un objetivo. Es a partir de su salida de casa a la “escuela”, al jardín, donde se puede encontrar con otros, abandonando el seno familiar para juntarse con diferentes sujetos con quienes generar estos nuevos vínculos. Además, la infraestructura de las diferentes regiones ha sobrepasado la capacidad de respuesta, con importante énfasis en los países latinoamericanos (Paredes-Chacín, Inciarte y Walles-Peñaloza 2020). Antonio Melgar. Es de suma importancia tener en cuenta que la educación no se trata sólo de la letra “que mata la cosa”, de lo escrito, del contenido, en el caso de pensar que lo escrito pueda reemplazar la voz o la mirada. Con estos “otros” desarrolla su propia manera de ser mirado y oído, así como su original forma de mirar y oír a los demás. Por: Lic. Además, de cada 100 hogares, 36 tienen al menos una computadora; de estos el 94,7 % son para uso exclusivo del hogar; es decir para actividades académicas, profesionales o de estudio, mientras que el 5,3 % combina su uso para el hogar y el trabajo. Los niños y niñas en su constitución subjetiva necesitan constantemente otro (adulto, significante, cuidador, Educador) que lo auxilie en su tarea de armarse como sujeto. Digital transformation of everyday life-How COVID-19 pandemictransformed the basic education of the young generation and whyinformation management research should care? En este contexto, Moodle aparece como la solución ideal para las nuevas necesidades de la educación en tiempos de pandemia. (2016). Diversas personas trabajan en primera fila para frenar la expansión del virus, librando una dura batalla. Además, se enfatizó en el trabajo mancomunado entre directivos institucionales y padres de familia. Sin embargo, la situación ha configurado una agravante para ampliar las brechas de desigualdad social en el Perú, ratificando que: La paralización de la actividad presencial de las escuelas ha puesto en evidencia las amplias brechas que existen entre familias y escuelas para desarrollar su función educativa y ha evidenciado las múltiples formas de exclusión que limitan la función igualadora de debería cumplir la institución escolar. Necesitan del vínculo, de la expresión, de la contención sostenida en la voz y la mirada. La educación virtual en tiempos de pandemia. Otro inconveniente surge con los estudiantes cuyos lugares de residencia se encuentran en el área rural y sus equipos de radio no captan la señal de emisoras que transmiten el programa, por loq ue se les obliga a caminar largas distancias en busca de un lugar en el cual puedan tener acceso a la señal, poniendo en riesgo su salud. La relación de la educación afecto a toda la sociedad educativa: estudiantes, padres de familia y licenciados. Por Prof. Juan Rodrigo Godoy. Brechas Latentes. Aislados de la educación: niños cusqueños se las ingenian para estudiar en el cerro de su comunidad. Por suerte, contamos hoy en día con el internet y todos los medios digitales que facilitan el acceso a las herramientas tecnológicas, donde se puede reproducir la voz y la mirada. (USA). Se deduce que, en este nivel, los sujetos educativos tienen un mejor alistamiento digital, aunque sigue siendo escaso. The objective of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. Censos nacionales 2017, International Journal of Information Management, Brechas Latentes. Para la directora de las carreras de educación de la UPS, la retroalimentación por parte de las instituciones educativas y los padres de familia permite que la educación fluya hacia una misma meta. La educacion virtual en tiempos de pandemia 2 (DOC) La educacion virtual en tiempos de pandemia 2 | Graciela Villarreal - Academia.edu Academia.edu no longer supports Internet Explorer. (2020). Por el momento, esperemos que este trance ayude a apreciar la resiliencia de nuestro sistema educativo y se comience a pensar en estrategias de educación en línea, más serias y operativas, ya que esta modalidad nos seguirá acompañando en el futuro (Figallo 2020). Para Higgins el diálogo y los acuerdos son parte fundamental para el correcto desarrollo de la educación virtual. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos . junio 24, 2021. La implementación de la modalidad virtual pone en evidencia la gran brecha digital y las desigualdades estructurales. Publicaciones similares. De manera forzosa, nos hemos encontrado cada cual en su propia casa aprendiendo de nuevo a compartir con el núcleo familiar las 24 horas del día.
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