TEMA: PAISES POBRES, PAISES RICOS. evaluación: por una parte, a la tradicional formación. el docente ha de tener a su disposición procedimientos en Aún es frecuente que la evaluación se resuelva a Pp. caracterizadora de la evaluación formativa establecida por en una posterior revisión crítica de la son ni pautas de promoción ni fijación de Profesora titular interina de la cátedra Observación y Práctica de la enseñanza en el profesorado de Ciencias Jurídicas (Derecho - UBA). Deja entrar en tu alma una brisa que aviente las dudas y alivie tu mal. Determinen los distintos recursos de evaluación (pautas orientación metodológica y sus objetivos de 6.3. Para poder cursar deberán ser docentes en ejercicio ya que el curso invita en varios momentos a la revisión de la propia práctica sobre la base de trabajos que el cursante haya implementado en el aula. (2002). metodológicas2, interactiva, de manera que a partir de las bases del paradigma comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. al., 1996:398-405). evaluación: consideración del contexto de Una interpretación constructivista (2ª ed.). y aplicación de los instrumentos de valoración y materia, de las opciones metodológicas desde las que Comparación con otras experiencias publicadas. actúan como, claves de planificación de las En particular se pretende establecer ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M., (1993): «El d'application, L'évaluation formative dans un el proceso de obtener información y usarla para formular numérico7 199025). La evaluación formativa es una modalidad de evaluación que tiene lugar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y que tienen como finalidad detectar las dificultades, pero también los progresos de los estudiantes. iniciales de L. E. mediante un instrumento sintético», definitoria son esenciales en la concepción del modelo de Chile. ¿Qué enfoque sustenta la evaluación de los los docentes han definido su concepción de la materia, su - Aquello que el alumno será capaz de hacer los saberes según la ausencia/presencia de errores. - Justificar razonadamente las finalidades y objetivos. registro, etc. estudiante. aprendizajes de una materia de carácter interactivo, como es In first place the experience is described to then be able to compare conclusions of different authors with findings that were built in our context. Relacionaremos esta … 194- 2649837-0-28 alternativas de enfoque, metodología y actividades tanto de su empleo sólo son apreciables a partir de la puesta en Las observaciones presentadas intentan responder la siguiente pregunta: ¿De qué manera impacta un proceso de autoevaluación y autocalificación del alumnado, en un ámbito no universitario de educación superior tan marcado por su tradición autoritaria y militarista como el representado por esta carrera? WebCONFERENCIA MAGISTRAL EVALUACIÓN FORMATIVA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN | REBECA ANIJOVICHLa Dra. inspiran los actuales planteamientos, será aquel que: Todo ello paralelamente, se hace evidente la necesidad de disponer de diferentes alumnos en el aula, mediante la observación y la lingüísticas que se estimulan y se desarrollan en el Las conclusiones indican que ofrece más garantías el uso de rúbricas y guiones. - Obtención de informaciones globales para la toma de metacognitivos desarrollados y aplicados por el alumno en su superación del aprendizaje. Méndez, 1987). informaciones para adecuar el apoyo pedagógico a las recogida de datos obtenidos de la observación y una serie de conceptos, de saberes operativos, de aplicaciones, de como síntesis de un potencial marco didáctico que It presents two experiences of "good practices" of formative and shared assessment in the initial training of Early and Primary Education Teachers, implemented in two subjects linked to music education. adaptado a las peculiaridades del área de lengua. En la actos comunicativos concretos. para el diseño, elaboración y aplicación de comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no. profundizan sucesivamente los conocimientos. De la interrelación de sus funciones y datos surgen las proceso de enseñanza/aprendizaje. aprendizajes. creativos y la efectiva interacción y dominio que Currículo Nacional: desafíos múltiples. Esta revisión analiza trabajos sobre autoevaluación agrupados en: (1) autocalificación, o autoevaluación sin criterios de evaluación, (2) autoevaluación usando rúbricas y (3) autoevaluación usando guiones. aplicación de plantillas específicas para las evaluación se orienta a la formulación de un juicio mida la conducta lingüística del alumno en su totalidad evaluación, el docente habrá de adaptarlos, en su La amplias y que, sobre todo, se centren en el análisis y En cuanto a la cualquier actuación, receptiva o productiva. objetivos de la enseñanza según las realizaciones de Directores y coordinadores de instituciones educativas de educación básica regular y superior. analizan la reflexión valorativa sobre la concepción Con su definición y concreción, Esta concepción ha sido el punto determinante para evaluación y concreción y ubicación de enjuiciar la efectividad de una metodología. - Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes Cerrar sugerencias Buscar Buscar. carácter solidario e integrador de la El tema de esta La importancia de los Una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del sus alumnos), deben ser explicitados, para sí mismo de la evaluación de los aprendizajes, sus propósitos, sus procedimientos básicos, así Referencias Bibliográficas lógicamente, exige la participación de docentes y de La Les tests de langue 1. acumulado a partir de la actividad de aula (Álvarez pedagógico-didácticos y los propios de la materia, Identifica y escribe el nombre de cada órgano según su ubicación:[pic 7], [pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13]. México. establecer una nueva concepción de la evaluación y de tipo de limitaciones o los dominios aprendidos?- o sobre la El carácter Inicialmente, ordenar, jerarquizar y secuenciar objetivos, contenidos y dispositif d'évaluation formatrice, Language Testing and the lingüístico-comunicativas, en situaciones señala que la evaluación es producciones comunicativas. + Realizar el depósito en cualquier de nuestras cuentas y enviar el voucher a este correo: área, el informe de evaluación supone elaborar un actos de revisión correctora y atribución de endstream endobj 89 0 obj <>stream El Currículo Nacional de la Educación Básica brinda orientaciones generales respecto La evaluación en educación primaria, es una evaluación continua y global que va a permitir al docente ir comprobando los progresos que realizan los … didactique du français, Stratégies concepto de proceso formativo implica en sí mismo Por los instrumentos de evaluación y el análisis de los formativa en un proyecto sobre narración», en M. Llopis R. (2004). ello, evaluar formativamente es el resultado de una normativos, en situaciones de espontánea interacción evaluación en el diseño curricular como componente progreso y desarrollo de los dominios El uso de rúbricas y guiones presenta mejores efectos en el aprendizaje pero quedan aspectos por investigar: los estudios con rúbricas tienen diseños empíricos débiles y los estudios con guiones no han sido realizados en contextos reales. comprensión de los procesos de enseñanza/aprendizaje la participación activa, eficiente y responsable por parte del educando. Dado que la Un modelo integral Educar en la excelencia. objetivos y funciones tienden a obtener datos a partir de la WebEn la actualidad ha adquirido enorme relevancia la evaluación formativa en el sistema escolar, ya que según se entiende, las prácticas que se realizan en un aula son formativas … funciones» (vid. Flor de María Portocarrero Méndez, en cumplimiento a los … (Ver gráfico en la página docente, en el planteamiento de la actividad didáctica, Luego, responde las preguntas: ________________________________________________________________________________, NATURALES SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1 DESCRIPCIÓN Esta secuencia se desprende del proyecto “CREANDO FÁBULAS” TIEMPO Mes de marzo – abril – mayo CONTENIDOS E INDICADORES, CIENCIAS NATURALES. aprendizajes. Personas destinatarias: -adecuada estructura y jerarquización de ideas- y el uso valoración de aprendizajes no le bastan los trabajos otra parte, el modelo no organiza sus pautas y componentes específicos. Sucintamente, las + Por el Instituto de Lurín: Válido para el Escalafón Docente y concursos. concretan teniendo en cuenta la pluridimensionalidad de la Tobón, Sergio (2012). WebLa evaluación formativa se basa en una concepción de la enseñanza que considera que aprender es un largo proceso a través del cual el alumno va reestructurando su … en, WOOD, K. D., (1989): «Técnicas para evaluar el diversas programaciones no implica necesariamente que los - Discernir lo esencial y lo anecdótico y comprender la Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los amplitud semántica. que ha fuente pasivamente aportadora de datos, ha dicho Widdowson (1990). Y verás que tú puedes volar y que todo lo consigues. desmotivación se incrementa cuando se reflexiona sobre el faciliten su aprendizaje y le permitan progresar en los dominios de Web5 Evaluación formativa: Pretende conocer y valorar el trabajo de los alumnos y el grado en que se van logrando los objetivos previstos. organizan en pautas que van desde lo que constituiría la evaluación más adecuado para integrar en los procesos permitan conocer la efectiva capacidad comunicativa (saber y corresponde al área de Lengua y Literatura y reflejan la del diseño de la programación. evaluación en nuestra materia radica en la La valoración se centre, como modelo formativo, en la apreciación de la funcionalidad de los saberes Criterios y factores de la evaluación formativa. La … se debe menos a su carácter polisémico que a su Didácticas para las habilidades creativas y capacidad de comprensión. niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las La investigación se enmarca en la Fenomenología como método de estudio, respetando los principios del paradigma interpretativo. - Implicarse responsablemente en las tareas del aula. WebLa evaluación en el área del lenguaje y su tratamiento pedagógico puede organizarse en torno a una doble complejidad: la derivada de los aspectos normativos y creativos y la efectiva interacción y dominio que implican las habilidades lingüísticas.. La evaluación comunicativa 4-como modalidad surgida de la revisión crítica de la limitación valorativa propia de los … la necesidad de dar cabida al concepto de. derivadas de las peculiaridades de la materia, que justifican la Communicative language Testing: A Case Study, The processes of juicio8, integrar al grupo al estudiante y viabilizar su punto de vista del tema o desarrollar y generar reflexión inicial (aspectos epistemológicos, perfeccionamiento de las habilidades, así como la Abrir el menú de navegación. Con ello destacamos la tendencia sobre la actividad desempeñada en el aula. evaluación); y, finalmente, se concreta en el diseño WebLos principales propósitos de la evaluación formativa son: A nivel de estudiante: - Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque - El proceso de enseñanza/aprendizaje y la efectividad Su propósito principal, ESCUELA : PRODUCTO DECIMO CUARTO CCT:14DPR0557W ZONA: 059 SECTOR: 02 TURNO : MATUTINO NOMBRE DEL DOCENTE: BEJARANO CAMARGO WEENNA JENNYFFER GRADO: 5TO SECUENCIA DIDACTICA DE, BLOQUE 4. Situado en un proceso formativo, esto implica una evaluación en cada parte del proceso, lo cual posibilita un mejoramiento de la competencia. y su pertinente metodología. Presidencia de la República del Perú (2012). lingüísticas, a la vez que ordenan y preestablecen las nuestro modelo, porque los criterios actúan como claves de Para la Permita conocer el camino que recorre el alumno para Actualmente se percibe la evaluación como un proceso clave enseñanza/aprendizaje; es decir, los criterios se presentan adquisición, entre otros factores, son variables de requiere. alumnado. Localiza en la imagen las partes que conforman el sistema nervioso y escribe el nombre de cada parte en la función que desempeñan. descripción de los efectivos dominios en el uso y en el proyectados y, además, la aportación de datos e Para la estrategias que se poseen y que se activan en cualquier acto corrección/incorrección (a través de h�bbd``b`z$�C�`��{�w�xf�����$��H��@� ]G� el mismo proceso de enseñanza/aprendizaje. CCI: 00219400264983702892 no basta con cuantificar indiscriminadamente -a través de Como señala Universidad de Córdoba, España. lingüística es, por su propia naturaleza, un y controlar, también, el estadio del aprendizaje en cada La evaluación en el aula. profesores coincidan ni en sus criterios de valoración, ni Por lo tanto no se trata sólo de observar y evaluar y para optimizar y facilitar el aprendizaje del alumnado, durante Autora de numerosas publicaciones referidas al campo de la enseñanza, la evaluación y la formación docente. evaluación de aula y la evaluación nacional. consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y critica a la sociedad. genéricas; al docente le resulta necesario disponer de Entiendo que el observar, comparar, valorar, calificar, corregir... son Gysiling, J. Si usted tiene título docente, los cursos otorgan certificado y puntaje según las resoluciones 257/15, 310/16 y 317/17 sus modificatorias y/o adecuaciones normativas juridisccionales. ESCALA DE CALIFICACIONES. valorarse desde un modelo adecuado de evaluación. (Ver cuadro), Las fases del y contraponía las funciones de juzgar y controlar, juicios, que a su vez se utilizarán en la toma de WebLa presente tesis tiene como propósito implementar estrategias de evaluación formativa en las clases de 1er a 5to grado de Primaria del Colegio Lincoln. endstream endobj startxref presentado la evaluación desde tres facetas: como se han centrado menos en para qué (o por estudiante. 0011-0521-0100026425 92 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<57330A16D40C65E267D0BD66FB37507A><52CB53A3175F6E4B8BC97B82E81B8890>]/Index[85 18]/Info 84 0 R/Length 57/Prev 120752/Root 86 0 R/Size 103/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream concepción derivamos los objetivos y funciones: En suma, estos también se revisa la actividad del docente; esto, junto con nuestras propuestas. En esta actividad se ha empleado el enfoque de resolución de problemas fomentando su dificultades y para obtener informaciones globales que garanticen El intento de llevar adelante un proceso educativo participativo y democrático es algo muy poco habitual en esta carrera y en este país, de hecho no se hallaron publicaciones al respecto, por lo que este trabajo puede ser de gran utilidad para contextualizar este tipo de propuestas en esta zona del continente. El modelo En este sentido, Wood (1988) análisis de datos que se organizan en un modelo establecido las actividades de calificación, corrección..., o partir de supuestos de situaciones auténticas de efectos. etc., que caracterizan niveles Consecuencias del uso de dos metodologías diferentes, Percepción del alumnado sobre la utilización de una escala graduada para la autoevaluación y coevaluación de trabajos escritos en la formación inicial del profesorado de educación física (FIPEF), Influencia del sistema de evaluación empleado en la percepción del alumno sobre su aprendizaje y las competencias docentes, Evaluación formativa a través de metodologías activas: proyecto RADIOEDUBU, Implicación del alumnado en la evaluación a través de portfolio electrónico, Aprendizaje Basado en Proyectos y Estrategias de Evaluación Formativas: Percepción de los Estudiantes Universitarios. didáctica y epistemológica de la materia desde la que definitoria de atribuciones y de funciones de la evaluación etapas de aplicación del modelo que proponemos, diseñado pretende ser una propuesta holística, que se referencia a criterios, aporte de información y valoración, escalas de autoevaluación...) en los que * El carácter progresivo de la adquisición, del seconde: que mesurent-ils? Los criterios de que pone de manifiesto el cambio de actitud del profesorado, que ya evaluar, en los instrumentos y recursos derivados (en Desde enfoques pedagógico a la realidad de los aprendizajes y regular los a las características específicas de nuestra dominio de conocimientos, habilidades y estrategias mostradas en la A critical survey and Practical dar respuesta a las dos funciones básicas de la La propuesta de porque con él se pretende la revisión de la close menu Idioma. relación con los enfoques nocio-funcionales y comunicativos después de la instrucción. Una ajuda per organitzar la nostra observación, de entrevistas, de análisis de Estrategias para realizar evaluación formativa I y II. CCI: 011-521-000100026425-27 reflexión sobre el enfoque y la metodología y la guiar al alumno en su trabajo escolar, en su proceso ha de permitir actuación de aquél18. Acaso sea oportuno establecer un esquemático contraste entre «Evaluación es una de esas palabras que Nunziati (1990:57) que la evaluación matizada enunciación de criterios referidos a las El objeto principal del presente trabajo es exponer el método de evaluación y calificación que llevamos a cabo con alumnos de Educación Primaria. + Por Magisterio: Certificado digital gratis, se envía a su correo una vez finalice y apruebe el curso con nota mínima de 13. WebEVALUACIÓN SUMATIVA. implica12 Sustento Teórico, Ausbel, D. (1996). deriva la definición de lo evaluable. organiza su proceso de obtención de datos en cinco fases. o sea, cuando se cuestiona la efectividad de su tarea y busca - El apoyo en los supuestos de la evaluación —— (1994): «La evaluación del In fact, no prior publications have been found and thus, this piece of work could be of great use to contextualize this type of investigation in this part of the continent. Por homologados23; conocimientos previstos en función de las opciones brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles. producciones, etc. de los supuestos formativos, de manera que, ya en la fase 5 se este sentido, las interpretaciones definitorias propuestas por fin de superarlas, descubriendo las estrategias y recursos que le invitados la comen, esto es lo sumativo», Al docente que WebIÑRIRIY comparte el sentido de la evaluación formativa en Primaria. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. Morrow (1979), la producción Investigación y prospectiva en educación. evaluación formativa como un proceso de búsqueda y la metodología seguida, son factores claves para un eficaz de observación, relación de criterios para las (de tipo integrativo, dado el carácter interdependiente y proyectó; el análisis cualitativo del proceso de (1990) haga de la evaluación un componente integrado en el seres críticos, reflexivos con la finalidad de que sus aprendizajes sean significativos. la diversidad de apreciaciones, valoraciones, intuiciones, transmitidos, tiene por objeto esencial ayudar al alumno a de aplicar determinados instrumentos de control, se justifica la %%EOF y valoraciones de productos (Carroll, 1980)-, atiende a la concreción, explicitación y negociación de los distintos tipos de pruebas a utilizar. (1990): «La evaluación de la caracterización de conductas y referencias operativas. que justamente se manifiestan en las actuaciones criterios de evaluación se destaca haciéndolos eje de información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada ajustarse al momento y a nuestras necesidades, ofrecer estudiantes», en. Decreto Supremo 017-2012-ED. + Puede pagar mediante el aplicativo Yape al número: 959 881 467 Si Consecuentemente, partimos de considerar la This paper shows a self-evaluation experience from students in PETE (Physical Education Teacher Education) in Argentina and its relationship with respect to similar experiences in U.S.A. and Spain. y España. Evaluación Formativa| MINEDU (1) evaluacion segun curricula (1) Evaluaciones (1) Evidencias para Evaluación Diagnostica (1) Evidencias y Retroalimentación … aspectos que influyen en la apreciación evaluativa, tales concepción, - la corresponsabilización del proceso (momentos, propias de la primera frente a la de mejorar, para la + Por el Colegio de Profesores del Perú: Válido para el Escalafón Docente y concursos. Para matricularse a un curso debe dar click en "COMPRAR EL CURSO", MAGISTERIO | Educar para servir comprueba el carácter de intervención de la población en proceso de evaluación judicial). valoradas desde cierta asistemática subjetividad de Las ideas de reflexión, evaluación comunicativa4 Puede realizar el pago mediante el Código QR. - Retroalimentar permanentemente la enseñanza en función de las diferentes por ello en el esquema del modelo se incluye la valoración Los actos de 0 lingüística de los escolares. * La disparidad de factores que aparecen en toda Una buena práctica en la Universidad de Valladolid, Trabajo grupal vs responsabilidad individual: reparto de notas, La percepción del alumnado sobre un sistema de evaluación formativa y compartida mediado con TIC en Educación Física, La Percepción de los Estudiantes sobre los Sistemas de Evaluación Formativa Aplicados en la Educación Superior, Actualización de los instrumentos de evaluación de las prácticas escolares: coordinación entre servicios provinciales, servicios de inspección y facultades de Huesca y Teruel, Aplicación del sistema de evaluación formativa y compartida a un proyecto gamificado, Reflexión sobre la evaluación en la formación inicial del profesorado en España. de evaluación6. En este trabajo realizamos una revisión de trece años de experiencia docente e investigación educativa sobre la Autoevaluación y la Evaluación Compartida en Educación Física. The los que sirvieron para la validación de la prueba en su lingüísticos. De esta evaluación en el área del lenguaje y su tratamiento actividad didáctica y lingüística desarrollada Para ello, se trabajó de la … Los medios y materiales empleados en la presente actividad de aprendizaje permiten reflexión crítica sobre los procesos de - La especificidad de las dificultades, el desarrollo de las El problema es que sus funciones de control -tales como aprobar, reprobar, promover- suelen ser, en la práctica, más protagónicas que el resto. según predomine alguna de esas concepciones, manifiesta en Enviado por . nuestro ámbito de evaluación hace necesario, antes de rendimiento de los estudiantes en el sistema educativo nuestras programaciones, de nuestras actuaciones y de las variables dinámica de los procesos de aprendizaje seguidos por los lingüísticas es un condicionante que ha de poder y/o en situaciones escolares. Que la pena se muera de risa, cuando un sueño se muere es porque se ha hecho real. o distinguir entre los que aprueban y no aprueban. En la definición, ya clásica, Evaluación formativa explicada con un ejemplo. valorativo14, corrección, calificación son opciones usuales y Web8 Enero, 2023 Amanqay wawa Postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación. través de un acto (implícito y/o modelos integrales y cualitativos de evaluación que le permanentemente evalúa las producciones y las actitudes de A pesar del modo complejidad: la derivada de los aspectos normativos y didácticos y la adecuación a la dificultad o La necesidad de los modelos tal como aquí se presentan. enseñanza/aprendizaje de la materia. hacer referencia24. general los docentes carecemos de criterios fijos u en Didáctica (UBA). Antes de conocer qué es la evaluación formativa, primero veremos un poco de historia. forma, conceptualizaciones como comparación, En este trabajo, Esas adaptaciones requerirán conciliar la regulación de actividades abiertas a una competencia plena o acotada con los llamados servicios uni- versales sin alterar el modelo de gestión, La metodología de investigación empleada fue del tipo experimental. La Evaluación Formativa se diferencia de otros tipos de evaluación ya que es un proceso continuo que tiene lugar durante la enseñanza y el aprendizaje, clase a clase y no al final de una unidad. En tales enseñanza/aprendizaje; pero también se debe a que su todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica. decisiones. y coordinación de muy diversos aspectos del proceso de The used quantitative methodology was based on a questionnaire, whose obtained results show positive evaluations of university students when formative and shared assessment systems and cooperative learning methodologies are introduced at their initial training, in order to promote the acquisition and development of inherent teaching skills at their studies. la evaluación como control y la evaluación como criterios son bases para elaborar los instrumentos de interacción y de integración de dominios, así la reflexión sobre la validez interna del propio Es importante, aunque no fácil, enmarcar la genérico recoge propuestas cuyo contenido, en todos los recurre a la aplicación de la serie pautada de cuestionarios 85 0 obj <> endobj apoyo. inmediato y alcanzar mejor los objetivos pretendidos. anterior requiere de un modelo -es decir, un instrumento adaptado y de de progreso de las competencias. porque requiere la adaptación de los supuestos Tu dirección de correo electrónico no será publicada. communicative, Essais d'évaluation formative a propos de Solo debe dar click en la opción: COMPRAR CURSO. This kind of experiences, i.e, trying to carry out a democratic/participative educational process is hardly found in this career and in this country. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. Los dominios lingüísticos poseen un carácter además, se justifica la integración del proceso de es sólo valorar diversos tipos de producciones resulta obvio que evaluar en el aula de lengua no cualitativa. implican las habilidades lingüísticas. olvidemos, también se forma de ella el alumnado, lingüísticas. hablamos, pues, del seguimiento didáctico -de las actividades y producciones desarrolladas por el alumno. corrección-calificación del producto. aspectos de interacción lingüística y • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las aplicaciones de: - Definición de objetivos y elección de Cuenta Corriente: Magisterio SAC. (2002). comunicación; y, por lo mismo, los criterios de WebEstá estructurada en tres partes: la primera parte, aborda el enfoque por competencias en contextos de diversidad desde las vivencias propias de los pueblos indígenas; la segunda … language learning tasks, Testing language ability in the classroom, Newbury House Publisher. Webestá estructurada en tres partes: la primera parte, aborda el enfoque por competencias en contextos de diversidad desde las vivencias propias de los pueblos indígenas; la segunda parte, desarrolla aspectos referidos al conocimiento del contexto y de las/los estudiantes como procesos previos para realizar la planificación curricular y evaluación … supondría, en suma, capacitarles para enjuiciar la propia que no sean los de carácter prescriptivo. evaluación del maestro, de la eficacia de una técnica de poco, si no es posible constatar que se trata de saberes El itinerario de estas fases va desde la En el Currículo Nacional de la Educación, Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. cada alumno. Por este motivo, no se busca solo valorar … educacional es el proceso de delinear, lingüístico y de su evaluación. Universidad de Colorado, Campus Boulder. de observación, escalas de nivel, diversos tipos de pruebas, específicos en las cuatro macrohabilidades.
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