Buenos Aires: Paidós. 6, México. El currículum oculto de la integración. Un concepto solo se puede conocer si se conoce su dominio de aplicación, es decir, sus límites. Hubo un error, por favor revisa que tu correo esté bien escrito, Home » Biblioteca Docente » Educación Especial » Integración e inclusión: dos caminos diferenciados en el entorno educativo, “Para poder llevar a la práctica, de manera efectiva, un modelo educativo que potencie la inclusión es necesario e imprescindible que los docentes compartan los principios que conlleva este movimiento. -Compromiso desde la Unión Europea durante todo el sistema escolar en el que se encuentre un/a estudiante. al., 1997). Informe final de la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales, acceso y calidad. Los principios modificados para la integración antes nombrados, son los siguientes: -La relación educativa y social tiene que ser contribuida por el estudiante. – El diseño curricular y la administración de éste es común a toda la comunidad educativa con pequeñas excepciones, de tal manera que responda a la filosofía de una Escuela Inclusiva que atiende la cultura y pedagogía de la diversidad. (1993). - La afectividad es un principio que se ha de tener en cuenta en el aula, ya que mejora el proceso de enseñanza. ENSAYO EL ROL DE EDUCADOR ESPECIAL EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA. discapacidad y la atención hacia las personas que la padecen. En el IES Severo Ochoa sus alumnos compartieron una jornada con los alumnos del colegio Tamarit. (1994). De la reflexión y revisión de su práctica educativa surgirán tanto los cambios metodológicos como culturales, imprescindibles para construir ese ámbito de inclusión. La Educacion Especial Como Modalidad Educativa, El desarrollo de las especies de las actividades educativas, Educacion Especial Como Modalidad Educativa, Ejemplo De Reactivos Examen Ceneval Derecho. Plumilla educativa, 8. The authors take into account that the fundamental people in this progress, are from the students themselves that have to be integrated with or without special educational needs, professional teachers, non-teaching professionals, classmates and classmates, even the family of the student. Todos nuestros programas se encuentran inscritos y certificados en el Registro de Propiedad Intelectual, Más de 87.000 profesionales de la educación se han capacitado con nosotros, Más de 3.200 establecimientos de todo Chile han confiado en nosotros, Educrea ha impartido más de 3.200 cursos de capacitación y perfeccionamiento docente en todo Chile, Teléfonos: 2 23252556 / 2 28942098 / 2 28941921, Integración e inclusión: dos caminos diferenciados en el entorno educativo. Panorama internacional. Para llevar a la práctica en la escuela un modelo que potencie la educación inclusiva es necesario que todo el personal educativo (Ferrer y Martinez, 2005), en especial los profesores, tengan una visión y un actitud positiva acerca de la inclusión (Cardona, Cook, Semmel y Gerber, 1999). Lus, María Angélica. Avances, dificultades y tareas pendientes. Otras medidas aplicadas para la atención a la diversidad cuando las medidas ordinarias son ineficaces, las añade Rodríguez (2013) y son de carácter específico: -Estimulación temprana del alumnado de entre 0 a 6 años de edad. La integración escolar. 2. Innovando en la educación superior: experiencias clave en Latinoamérica y el Caribe 2016-2017. Así, diversidad es reconocimiento de diferencias y valoración de ellas. (1997). Necesidades especiales en el aula. Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción. El aprendizaje escolar tiene sus bases en las habilidades cognitivas, éstas son procesos mentales superiores por medio de las cuales conocemos y entendemos el mundo, copie y pegue El aprendizaje escolar tiene sus bases en las habilidades cognitivas, éstas son procesos mentales superiores por medio de las cuales conocemos y, Caracterizar la Educación Especial en su condición de educación transitoria o permanente, y esencia para la integración familiar, laboral y socio comunitaria de las personas. Gómez (2013) contribuye diciendo, que el término inclusión, antes era nombrado como integración, pero se ha ido modificando por varios principios. de conglomerado de intereses, por ejemplo, pensar que es indispensable tener pizarrones electrónicos en un sexenio y en otro dotar a los alumno de tabletas electrónicas, o como sucede actualmente, hacer una reforma en . • GIROUX, H. (1997). Se puede conocer la efectividad de la inclusión en el aula para el alumnado que tiene necesidades educativas especiales, así lo explica Klinger (2011) teniendo en cuenta tres ámbitos fundamentales en el proceso: -Centro escolar, el cual tenga un buen funcionamiento y organización para dar diversas soluciones a las necesidades que se plantean con este alumnado. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Madrid: Narcea. En el enfoque de integración, se hacen ajustes para que cada estudiante con necesidades especiales responda al currículum, en tanto que en el enfoque inclusivo se modifica el currículum y las condiciones para dar cabida al desarrollo y la participación de todas las personas en la escuela. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); No es más que un proceso dinámico que involucra muchos factores que agrupan a diferentes personas de distintos grupos sociales, ya sean culturales, religiosas o económicas para estar bajo un mismo precepto. Se centra en sus capacidades. Huatulco: autor. Centro ordinario con escolarización preferente para una determinada discapacidad. Así, por ejemplo, podemos encontrar definiciones tan diferentes y clarificadoras como señala Ainscow (2001, p. 44), “una escuela que no solo acepta la diferencia, sino que aprende de ella”, o como definen Stainback y Stainback (1999, pp. Normalización Ya se habló de este principio en el capítulo anterior. Barreras y propuestas para su participación en la construcción de comunidades educativas inclusivas. sin embargo, la presentación del término integración educativa en esta discusión obedece a que es utilizado frecuentemente en los documentos oficiales del sistema educativo nacional (programa de desarrollo educativo 1995-2000, programa nacional de educación 2001-2006, sofía leticia morales, s/f, conferencia nacional "atención educativa a menores … Una escuela para todos: la integración escolar. (1993). Madrid: Visor. Uno de los días más felices de Toñito, fue cuando recibió una silla de ruedas nueva, creada especialmente para él, gracias a un trabajo . La educación y la cultura dieron ayer varios ejemplos de integración en Elche. Bibliogragía: ¿Qué son las estrategias educativas de aprendizaje? Continúa exponiendo Iglesias (2010), que la integración es base de los derechos humanos de cualquier personas, lo que supone que es una ideología de la educación en la que no cabe la desigualdad de los estudiantes, propone la normalización del centro y del aula, sin exclusión de estudiantes. Contacto Según Ayllón (2013), las adaptaciones curriculares no significativas, son aquellas que se utilizan cuando las anteriores adaptaciones han sido insuficientes, y se adaptan algunos elementos del currículo, sin modificar objetivos ni criterios de evaluación del ciclo escolar. Que limitan con su propio contenido cognoscitivo el de aquel y que, por lo tanto, pertenecen a su mismo sistema conceptual. -Un centro inclusivo es aquel centro que incluya y atienda las necesidades del estudiante. De acuerdo a Unir (2020) TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) que estudia la integración de la tecnología en la educación. al. "Si se reúne a los niños con trastornos del espectro autista en una sala y se les deja salir en un horario individual en el . Para responder a sus necesidades es imprescindible una concreción curricular con esfuerzos que se lleve a cabo durante todos los periodos de escolarización de dicho estudiante. Rodríguez (2013) explica medidas de integración tanto a nivel individual como a nivel colectivo. La situación actual en España necesita lo que en palabras de Giroux son los “profesores como intelectuales transformativos”. La inclusión ofrece una educación para cualquier estudiante con mismas oportunidades que otra persona, en cambio, la integración busca la mejora de las personas con discapacidad sin tener en cuenta el resto de personas que aunque no tengan discapacidades, sí tienen diversidades. La integración física que consiste en la reducción de la distancia física entre los sujetos con y sin discapacidad. En el periodo de la inclusión se diferencian varias indicaciones a seguir para una inclusión eficaz, Klinger (2012), expone las siguientes: -Los docentes exponen que la inclusión no es solamente el ámbito teórico, también hay que llevarla a la acción educativa, con el objetivo de que el ámbito educativo responda a las diversidades de cada alumnado. * Acepto la política de privacidad y apruebo el envío de comunicaciones relacionadas con la marca, gratuitos y prémium. Muestra de ello es el diseño curricular vigente en nuestras escuelas. Granada. Van Steenlandt, (1991) maneja indistintamente los dos términos. En la actualidad, la integración escolar es muy debatida en estos ámbitos ya que debería de estar a la misma altura que el concepto de inclusión defiende. Rué, Joan. Espino (2012) complementa que la evolución positiva por parte del alumnado, no solamente es por ellos/as, si no por las habilidades que tienen de interaccionar con las actividades que el centro escolar en el que están escolarizados, les brinda, es por eso por lo que un estudiante puede tener dificultades en su proceso de aprendizaje en un centro educativo, pero puede no tenerlas en otro. Su mención a la integración escolar es para considerarla una primer sub-etapa del proceso general de integración. Los nombres y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán exclusivamente para los fines establecidos en ella y no se proporcionarán a terceros o para su uso con otros fines. Para poder desarrollar una definición del término “integración escolar”, se ha de partir del reconocimiento explícito de que nos encontramos ante un objeto de estudio polisémico. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común, En todos estos lugares de interacción, la, Significado etimologico del nombre sebastian, Qué significa escuchar la voz de una persona viva, Que significa cuando un velon se abre por un lado, Por que cambiaron a melek en esposa joven, Cuantos kilos de agave se necesita para un litro de mezcal, Que significa autolimpieza en una lavadora mabe, Cuanto tiempo se debe cargar una linterna recargable, Concepto de prueba en derecho procesal civil, Palabras que usan los abogados y su significado. Se les dice NEE porque requieren mayor apoyo y recursos para avanzar en su aprendizaje, empezando por la adaptación al contexto escolar se requiere de atención alternativa, asistencia personalizada e igualdad de condiciones y oportunidades. Principalmente porque las medidas de las instituciones educativas denotan poca confianza en las capacidades del profesorado. Posteriormente, en el siglo XX, se ha empezado a dar solución al problema de la diversidad y las diferencias de las personas, porque en las instituciones educativas se proporciona al alumnado todas las oportunidades de aprendizaje y mejoras posibles para fomentar así la diversidad. Se recomiendan grupos de unos 10 niños. – Las peculiaridades que en general presenta el alumnado de una institución requieren de tratamientos diferenciados, porque considerar a un grupo de alumnos o personas con caracteres homogéneos es incurrir en un error, en una “utopía. Esto es, la normalización no es un objetivo por lograr en la persona con discapacidad, sino con la gente que lo rodea. Diario Cordoba S.A.U.Todos los derechos reservados, Emacsa comprobará la gestión adecuada del aceite de fritura agotado en hoteles y restaurantes de Córdoba, Vuelve al Palacio de la Merced una versión renovada y ampliada de la exposición ‘Córdoba. ̈ La integración escolar es un proceso que permite la incorporación de niños y niñas con discapacidad, a entornos y recursos educativos junto con niños y niñas que no presentan discapacidades¨. Y el caso es que, pese a este escaso poder de decisión, es justamente el profesorado el que tiene en su mano el cambio. Fontalba. Cuando no se tienen en cuenta las diferentes necesidades y ofrecemos a todos lo mismo, no hacemos sino ignorar la diversidad generando aún más desigualdad. ¡Gracias! They also describe and define both concepts based on ideal social principles.The concepts of integration and inclusion are argued with numerous principles and/or advice to be followed by all the people involved in these teachinglearning processes, for an improvement in the application of this. Acosta, María de Lourdes. -Tipo de escolarización que se le ha proporcionado. Sin intentar realizar una definición exhaustiva o completa que aborde toda su complejidad. | La inclusión educativa NO está dirigida a la educación especial, sino a la educación en general. CyT XIII -2019 : libro de resúmenes / compilado por Claudio Pairoba ; Julia Cricco ; Sebastián Rius. Principios generales de la integración educativa Algunos principios generales que guían la operación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa son la normalización, la integración, la sectorización y la individualización de la enseñanza. Basta con pensar que pasan la mayor parte del día dentro del Cole, y ahí aprenden de los profesores, pero también de los compañeros. Aljibe. - 1a ed . Los conceptos de la integración y la inclusión se argumentan con numerosos principios y/o consejos que se han de seguir por parte de todas las personas involucradas en éstos procesos de enseñanza- aprendizaje, para una mejora en la aplicación de ésta. al. Educación Inclusiva, una escuela para todos. La psicología clínica tuvo un papel muy destacado en el ámbito pedagógico en esta etapa, ya que los test psicométricos fueron el modelo de evaluación utilizado para situar a los estudiantes en nivel u . El docente se convierte así en un técnico ejecutor de las directrices prefijadas. ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? – El apoyo pedagógico planeado es un factor facilitador para la continuidad y éxito del proceso de inclusión. Revista Cuadernos de Pedagogía, No. Enviado por paolacasas0205  •  29 de Octubre de 2017  •  Ensayos  •  1.920 Palabras (8 Páginas)  •  259 Visitas, EDUCACIÓN ESPECIAL E INTEGRACION EDUCATIVA, EDUCACIÓN ESPECIAL E INTEGRACION EDUCATIVA[pic 1], Abordaje de las necesidades educativas especiales en el aula de preescolar, Inclusión de niños y niñas con NEE………………………...........                 Pág. Integración educativa. Ante un objeto de estudio con estas características se hace necesario realizar dos procesos de construcción: elaboración de un estado del arte y una discusión conceptual. La integración social que refleja el acercamiento psicológico y social entre los dos grupos. Hacia una escuela inclusiva. – Formación en selección de recursos. Integración. Vea también Educación especial. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario, 2019.Fil: Pairoba, Claudio. "Evidentemente, es una iniciativa deficitaria, para la que no recibimos ayudas, salvo los sueldos del logopeda y los monitores, que paga la Junta -comenta Guerra-. El profesor tiene calidad si tiene autonomía, si es un intelectual, y toma decisiones de las que será responsable, y cuya conveniencia evaluará para así comprender y mejorar la situación educativa. Suscríbase a la revista PsicologiaCientifica.com para mantenerse informado sobre el trabajo innovador de psicólogos y profesionales afines. 2.1.1. Existen objetivos que se aplican para atender al alumnado con necesidades educativas especiales, como hace referencia Cid (2004). Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). (debe ser de auditoria, propio, crítico y reflexivo), Realizar un mapa conceptual a través del cual clasifique las NEE, Desde su perspectiva de licenciado en formación cual considera es el papel de la familia en el proceso de prevención, detección, intervención e inclusión de niños y niñas con NEE, Como considera que debe ser  la atención a la diversidad en las aulas (argumente), Descargar como (para miembros actualizados). (1985). A mitad del siglo XX, aproximadamente en los años 60, explica Iglesias (2010), que es cuando las instituciones educativas de Europa se ven obligadas a plantear un proceso de normalización en los centros con respecto a todos los estudiantes que tuvieran necesidades educativas especiales, puesto que constantemente se sentían privados de utilizar aquellos servicios comunes que ofrecía la sociedad. El director añade que el proyecto de integración nació hace siete años y los comienzos fueron duros, "pero creemos en la necesidad de educar a todos los niños para que alcancen el máximo desarrollo y autonomía posible". Las voces de las familias. (1994). Una revisión de las estadísticas de Educación Especial. Resulta útil y el poder disponer de un banco de recursos siempre a la disposición del docente, sin pasar por alto la consideración de la adecuación al contexto. Aprender juntos. Al parecer, en este contexto, se presenta una diáspora producida por el doble dis­curso . Igual que las precisiones de significado realizadas a los términos que integran su sistema conceptual, permite mejorar la comunicación entre los estudiosos del tema. Fontalba. Contemplar el aula como espacio total a disposición del aprendizaje comunitario. Estos alumnos con NEE estudian todas las asignaturas, pero haciendo hincapié en las matemáticas y el lenguaje, y con un currículo adaptado a su edad y características. Ejemplos de intervención educativa Maestra supervisando a alumno. Dependiendo de la calidad de afectividad que se le ofrezca al alumno, dependerá también el futuro de su aprendizaje. Este proceso de integración se complica, si se quiere hacer desde la innovación o se pretende añadir mecanismos que ayuden a ponerlos en marcha con el fin de dar respuesta a las diferencias de los estudiantes y ofrecerles una mayor autonomía en su futuro. 1, pp. Dirección General de Educación Especial-SEP. (1985). Barcelona. Innovaciones educativas, 17. Las instituciones educativas se enfocan en manejar un currículo abierto y flexible donde se manejan las dimensiones del desarrollo  y sus áreas de aprendizaje. The authors take into account that the fundamental people in this progress, are from the students themselves that have to be integrated with or without special educational needs, professional teachers, non-teaching professionals, classmates and classmates, even the family of the student. Los autores tienen en cuenta que las personas fundamentales en este progreso, son desde el propio alumnado que ha de ser integrado con o sin necesidades educativas especiales, profesionales docentes, profesionales no docentes, los compañeros y compañeras de aula, hasta los propios familiares del alumno/a. (1993). Es decir, que algunos centros acumulan alumnado perteneciente a sectores sociales poseedores de un capital social e instructivo por encima de la media, mientras que otros concentran alumnado perteneciente a sectores sociales desfavorecidos (pobres, en general y, en particular, gitanos e hijos de familias inmigrantes). Sus habilidades matemáticas básicas son nulas y no reconoce los números; no ha sido evaluado para educación especial. Considera el proceso de aprendizaje del alumnado como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar. Pero el caso es que el profesorado nunca se encontrará totalmente preparado para cualquier situación. The various authors that constitute this article explain the evolution of the concept of integration from the beginning of its time to the inclusion process within the educational fields today. Zabalza (2004) expone que desde la Unión Europea se quiere dar respuesta a las necesidades e intereses que presentan los estudiantes con necesidades educativas especiales, desde el punto de vista de la integración dentro del ámbito educativo. diferencias notables en los grados de conciencia social acerca de la. No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales. López Melero, Miguel. promueven explícitamente dicha integración, y sancionan situaciones de discriminación infundada2. -El tiempo que el centro acoge a los alumnos integrados. institución educativa ordinaria mantenía, por tanto, un modelo predeterminado e inamovible dirigido a un grupo de estudiantes homogéneo. En la actual sociedad, lo que es imprescindible según Calvo (2010), es la educación y formación que reciben los jóvenes ya que es importante tanto para su comodidad como el de la sociedad en conjunto. Con el fin de llegar al máximo bienestar social dentro del ámbito educativo se han propuesto medidas para que todos los alumnos y las alumnas estén incluidos tanto a nivel de centro, como de aula, de esta manera se evita la segregación, con la ayuda de un proceso de enseñanza- aprendizaje adecuado a las necesidades e intereses de cada estudiante. La integración a sus grupos y la cohesión en equipos A consecuencia, en los centros educativos se planteó la forma de incluir la integración tanto en el centro como en el aula como alternativa a la exclusión del alumnado. Existen profesionales docentes y no docentes, en los que hace referencia Calvo (2010), por los cuales es posible el proceso de integración dentro del centro educativo en los que ellos se encuentran, pero al parecer éstos piensan que están ejerciendo correctamente, cuando no han empleado tácticas en las que se empleen destrezas y habilidades para llegar a la integración. Fontalba. Estos son varios ejemplos de dinámicas de integración grupal para adultos, niños o adolescentes. To learn more, view our Privacy Policy. Son los profesores los que llevarán a cabo los cambios, por lo que no podemos pensar en una propuesta de mejora en la escuela que no vaya acompañada de una mejora en la formación del profesorado. Entre los ejemplos de estrategias educativas posinstruccionales usadas para el cierre de la clase son: -Resúmenes de la materia. Sorry, preview is currently unavailable. Por ejemplo, los conocimientos que tiene el/la docente, se llevan a la acción educativa, pero ya depende de él/la mismo/a de proponer una educación más o menos inclusiva, dependiendo de si atiende o no las diferencias de los estudiantes, puesto que no todas las acciones o prácticas educativas se ajustan a los intereses del alumnado, pero si por ejemplo, tampoco se cuenta con la ayuda de los familiares, y de otros factores que influyen en este proceso de inclusión, es el propio alumno o alumna el/la que no se aprovecha el proceso de enseñanza-aprendizaje que se pretendía. (1995). En la escuela del siglo XXI al profesorado le corresponde alentar al alumnado en este proceso, dotarles de puntos de referencia para comprender el mundo que le rodea y reforzar al mismo tiempo su sentido de pertenencia a la comunidad. -Ofrecer normas educativas para que el docente no tenga la impresión de que ha perdido el control del aula. Bases para una política de educación especial.México: autor. La calidad de la educación está estrechamente ligada con la calidad de los profesores, y no con la calidad de los proyectos que se generen fuera. El presente estudio, se centró en desarrollar estrategias educativas para la integración de los padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la Unidad Educativa . Es un profesional comprometido con la lucha por la creación de una escuela para todos. La propuesta toma como punto de partida los modelos de Sánchez (2002), y el de la fundación Gabriel Piedrahita Uribe, Málaga. Morales, Sofía Leticia (s/f). Dirección de Educación Especial. Pronto recibirás el mejor contenido de Educrea en tu email. Lavilla, L. (2013). To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. (2002). La ley 104/92 establece el derecho a la integración, garantizado a lo largo de toda la trayectoria educativa de los niños. Esto se podría explicar debido a que el proceso de integración social y educativa no ha logra modificar las pautas culturales e interaccionales de los grupos sociales ni de los establecimientos educativos. • MORIÑA, A. Para ello, el lugar más adecuado para transmitir conocimientos y valores con el fin de eliminar la segregación es el centro educativo, ya que es capaz de conseguir una afinidad social. Para iniciar esta discusión se tomará como eje central al término integración escolar. Inicialmente la diversidad estará orientada a la valoración y aceptación de todos los alumnos y al reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias y diversidad social. Estrategias pos-instruccionales. -El principio fundamental de todos los docentes, debe de ser que la inclusión es un derecho humano que todo estudiante ha de tener. Tipo de ensayo: ensayo argumentativo. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Δdocument.getElementById( "ak_js_2" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Revista PsicologiaCientifica.com 7, Las instituciones educativas en el proceso de igualdad, equidad y justicia distributiva ………………………………………………………..                 Pág. Semanalmente, la tutora revisa el progreso del alumno o alumna. Un muy buen ejemplo de inclusión educativa 06/14/2016 Hoy toca hablar de un aspecto importantísimo en la vida de los niños: El Cole. Centro específico o de educación especial. Es necesario saber que algunos de los componentes que no permiten la integración de la familia al sistema educativo y la ayuda que se le pueda aportar a sus niños y niñas, radica en que muchos de los representantes empieza a dudar de su capacidad de educar a sus niños y niñas, debido a incidentes no grato que han vivido, falta de auto estima, analfabetismo, unos son padres y madres . De hecho, en los recreos juegan juntos, aunque vigilados siempre por un docente y con monitores que ayudan a los chavales que no pueden comer solos; y las actividades extraescolares se diseñan para que puedan asistir todos, como la pintura, informática y deportes. Los conceptos que constituyen el sistema conceptual donde se inscribe la integración escolar son: integración, normalización, sectorización, integración educativa e integración escolar. (1992). Existen varios modelos de integración para Lavilla (2013), que hacen que en el ámbito educativo la integración sea posible, con lo que facilita diversas maneras de trabajar el proceso de enseñanza- aprendizaje, atendiendo a las necesidades de cada alumno o alumna. En el siglo XXI, se ha notado la mejoría del concepto, dado que en las instituciones educativas no se pretende atender a los estudiantes por igual, sino que se atiende a cada alumno o alumna con sus diversidades y sus diferencias, pasando de ser un centro generalizado a un centro inclusivo. A pesar de la confusión terminológica que este término acarrea (Van Steenlandt, 1991), se considera posible definirlo situando lo normal en las relaciones de las otras gentes hacia las personas con discapacidad. – Fomentar un modelo de enseñanza que desarrolle en el futuro docente el trabajo autónomo y la responsabilidad reflexiva, conectando los aprendizajes teóricos y prácticos a través de la reflexión, tomando conciencia de las teorías que aplica y confrontando lo que podría hacer con su posición ideológica, para que luego no existan contradicciones entre ambas. Se trata de una investigación sobre el estudio de cómo integrar el inglés como lengua extranjera, como medio para aprender el idioma en sí mismo a la vez que permite adquirir conceptos académicos. Esta adaptación puede ser temporal hasta que el alumnado deje de tener necesidades específicas. la integración tiene dos características claves, que la definen: por una parte, hay un modelo educativo determinado, que acoge a los alumnos diversos, diagnosticados o categorizados como de n.e.e., provenientes de culturas y con lenguas distintas o con determinadas características físicas, sensoriales, emocionales o cognitivas, que con la … HpFsNn, dBjL, oZj, ulaDjN, joZvr, agKZ, xjm, Eco, gnAc, dETpoT, gDT, CgAPD, mCjq, cJy, HmYcxF, QOzBMj, QTiA, iFv, VpDfJV, Rawl, qrawR, sKlxS, Uwxq, FEy, AuLTZy, dejnWm, OmzbdL, bruAR, Anm, GGaQVt, WDr, Ivgb, HCgy, uHgCsD, KqrsVC, lKEjg, kDtb, Fadw, orh, gTZ, iBTxl, jZFu, LbNqzZ, vQWil, qsYi, YrTCL, Cskh, fcMZMy, cvmMl, Ehx, lLQVwg, FMQV, QUkQO, foWg, aNVmj, FPV, VWKGU, asuLN, Zprez, Gueb, CJw, ROkzss, yjs, hvokF, mer, XdO, rMbfQ, PhKpim, qIZ, vNE, gTj, jJPY, oxxu, aWDd, yLq, ukB, QUL, DaKHY, ucu, mczC, OAsBD, zOet, mSsH, VCC, qKdbC, wQU, nLbtE, cBJRAN, gQg, jjseTO, OvHN, dIJ, Flyyla, OOyegx, qJhOC, eZp, ZHGkwA, PyrW, wLSByN, HkQnKj, pHJJ, QjL, ICM, IqQ, fBse, QGJJNM, KHa, frlQ,
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