... Introducir mecanismos de seguimiento. 4. Expresa, condibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y conlenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectasparalelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas, cuadriláteros,triángulos, y círculos. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable menos probable, justifica su respuesta. Transforma esas relaciones aexpresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formaciónde una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dosincógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx+ d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c= 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y a ЄQ).  Selecciona yemplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos pararealizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimalesy porcentuales, así como para calcular aumentos y descuentos porcentuales, ysimplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, deacuerdo con las condiciones de la situación planteada. Comprueba si la expresiónalgébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.  Planteaafirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en unaprogresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio quedescubre. 8.  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre lasoperaciones con números racionales e irracionales usando redondeos oaproximaciones, así como sobre las operaciones entre cantidades expresadas ennotación exponencial.  Al plantear yresolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales noconocen de antemano las estrategias de solución. These cookies ensure basic functionalities and security features of the website, anonymously. Cuanto tiempo tarda en echarse a perder el pollo? Además, dotar de significado a estosconocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir lasrelaciones entre sus datos y condiciones. 5. . Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. Combina e integra estrategias o procedimientos para determinar las ecuaciones de la recta, parábola y elipse; así como instrumentos y recursos para construir formas geométricas. Interpreta la información sobre el comportamiento de los datos y la probabilidad condicional. Las justifica con ejemplos y susconocimientos geométricos. Lee planos a escala y los usa paraubicarse en el espacio y determinar rutas. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS, 6. 0000187690 00000 n Expresa, condiversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguajealgebraico, su comprensión sobre la regla de formación de patrones gráficos yprogresiones aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para interpretar unproblema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichasrepresentaciones. La competencia matemática se organiza en cinco bloques, denominados dimensiones.  Plantea ycompara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con raícesinexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o no de determinadas tasas deinterés u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica conejemplos, contraejemplos, y propiedades de los números y las operaciones.Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especialmediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamientoinductivo y deductivo.  Planteaafirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales,las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre, asícomo las relaciones numéricas entre las operaciones. 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cantidad. Esta competencia clave implica conocimientos sobre matemáticas, física, química, biología, geología y tecnología. matemática ciclo vi y vii. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Recolecta datosmediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así tambiéndetermina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa sucomportamiento en histogramas o polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia ymedidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendenciacentral para interpretar y comparar la información contenida en estos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Selecciona yemplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos pararealizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimalesy porcentuales, así como para calcular aumentos y descuentos porcentuales, ysimplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, deacuerdo con las condiciones de la situación planteada. Así pues, las nuevas ocho competencias clave para el aprendizaje permanente son: Competencia en lectoescritura Competencia multilingüe Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería Competencia digital Competencia personal, social y de aprender a aprender Competencia ciudadana Competencia emprendedora  Toda actividadmatemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partirde situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos significativos quese dan en diversos contextos. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. — Competencias informativas, argumentativas y comunicativas. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fraccióncomo razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo deenteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto yestableciendo relaciones entre representaciones. A partirde este valor, determina si un suceso es más o menos probable que otro. Ejemplo: El estudiantereconoce que la expresión “la relación entre el número de hombres es al númerode mujeres como 2 es a 3” equivale a decir que, por cada dos hombres, hay 3mujeres. Describe lastransformaciones de un objeto en términos de combinar dos a dos ampliaciones,traslaciones, rotaciones o reflexiones. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos . ›, ¿Cuál es la diferencia entre competencia y desempeño? Planteaafirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa deuna población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos.  Planteaafirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa deuna población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos.  Selecciona yemplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar lalongitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, pirámides, polígonos ycírculos, así como de áreas bidimensionales compuestas o irregulares, empleandocoordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro ykilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.). 4: Resuelve problemas de gestión de datos é incertidumbre. Combina yadapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos másóptimos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente odecreciente, y para solucionar sistemas de ecuaciones lineales, ecuacionescuadráticas y exponenciales, usando identidades algebraicas o propiedades delas desigualdades. Other uncategorized cookies are those that are being analyzed and have not been classified into a category as yet. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Establecerelaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones deequivalencia o variación entre magnitudes. 3: Resuelve problemas de forma, Movimiento y localización. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators.  Planteaafirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos,entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre labase de simulaciones y la observación de casos. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics". Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Representa relaciones deequivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entreunidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Justifica la validez de susafirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Comunica sucomprensión sobre las relaciones algebraicas. A pesar de esta debilidad, son los responsables de introducir a los niños en la asignatura, por lo que desempeñan un papel crucial en la formación de la comprensión de las matemáticas y de las actitudes hacia ellas.  Recopila datosde variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o la observación,combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. All Rights Reserved. También representa ladistancia entre dos puntos desde su forma algebraica. Tiene 54 años de antigüedad, y cuenta actualmente con 1,585 animales, muchos de ellos rescatados. Evalúa si estasexpresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa sucomprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones ypropiedades, así como de la notación científica; establece relaciones deequivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, yentre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversasrepresentaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida envarias fuentes de información. Establece conexiones entre dichasrepresentaciones y pasa de una a otra representación cuando la situación lorequiere. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Justifica la validezde sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Justifica y comprueba la validezde una afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo.Ejemplo: El estudiante observa el gráfico y describe que, al cabo de 13 o 14horas, las bacterias habrán superado el número de 10 000 y que el crecimientoes más acelerado cuando pasa el tiempo. Reconoce errores o vacíos en sus conclusiones o en las de otrosestudios, y propone mejoras. Ejemplo: El estudiante resuelve la siguiente situación: “Si aldoble de la cantidad de monedas de 5 soles que tengo le sumo 1000 soles,juntaré más de 3700 soles. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Revisa susprocedimientos y resultados. El aprendizajede la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar,sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo quelos rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolverproblemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias yconocimientos matemáticos. Cuatro de las 31 competencias descritas en el nuevo currículo nacional conciernen al aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico que tiene base en esta ciencia elemental para el desarrollo de habilidades como el cálculo, el uso y aprovechamiento del espacio y las operaciones básicas.  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre lasconexiones entre las operaciones con racionales y sus propiedades. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. Digamos que la capacidad es el volumen que ocupa un cuerpo en el espacio. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, ylos corrige. — Competencia de Resolución de Problemas. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el "saber hacer" derivado de un mensaje significativo. Para poder ver el documento, haga clic en la flechita de la parte superior de la vista . sssss razones trigonometricas de ángulos agudos competencia: resuelve problemas de forma, movimiento localizacion el triángulo rectángulo se llama así todo . Plantea afirmaciones sobre los números enteros yracionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos ysus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en lasargumentaciones propias o de otros y las corrige.  Planteaafirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones sean equivalentes oexista una solución posible. También establece relacionesmétricas entre triángulos y circunferencias. 0000216710 00000 n Selecciona yemplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar lalongitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, cuadriláteros ytriángulos, así como de áreas bidimensionales compuestas, empleando unidadesconvencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas,panes, botellas, etc.). Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre laspropiedades de la potenciación de exponente entero, la relación inversa entrela radiación y potenciación con números enteros, y las expresiones racionales yfraccionarias y sus propiedades. Lee tablas ygráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como diversos textosque contengan valores de medidas de tendencia central o descripciones desituaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información quecontienen y deducir nuevos datos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Las situaciones se organizan en cuatro grupos:situaciones de cantidad; situaciones de regularidad, equivalencia y cambio;situaciones de forma, movimiento y localización; y situaciones de gestión dedatos e incertidumbre. These cookies help provide information on metrics the number of visitors, bounce rate, traffic source, etc. Valtierra Lacalle, Ana (2015). Si deciden enseñar, es más probable que opten por la enseñanza secundaria que por la primaria. Planteaafirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustentan la simplificaciónde ambos miembros de una ecuación. En un ámbito formal, se conoce el término "estándar" como acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas o criterios precisos que son utilizados consistentemente, como reglas, guías o definiciones de características para asegurar que los materiales, productos, procesos y servicios cumplen con su ... Los estándares de Desempeño Profesional Docente son los que permiten que se establezcan diversas características que constituyen a un docente de calidad, el cual es el encargado de proveer oportunidades a sus estudiantes y contribuir a la construcción de una sociedad justa, equitativa y que cuente con igualdad de ... En otras palabras, las competencias constituyen la base del desempeño, son indispensables pero no son suficientes; el desempeño final de una persona es la combinación de sus competencias con el contexto organizacional; pero si no se tienen las competencias necesarias no es posible lograr un óptimo desempeño. ›, ¿Cuáles son los enfoques en el área de Matemática?  Modela objetos con formas geométricas y sustransformaciones. Plantea ycontrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias deuna población o de eventos aleatorios a partir de sus observaciones o análisisde datos. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige. Justifica y comprueba lavalidez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas orazonamiento inductivo y deductivo. operaciones con cantidades en notación científica meración decimal al expresar una cantidad muy grande y muy pequeña en notación científica, así como al (y cualquier idioma), Un ensayo sobre la imposibilidad- nº 39 Espéculo (UCM). 3. Lee textos o gráficos que describen las propiedadesde semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas, yángulos de elevación o depresión. Justifica y comprueba la validez deuna afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo ydeductivo. Representa lascaracterísticas de una población en estudio mediante variables cualitativas ocuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa elcomportamiento de los datos de una muestra de la población a través dehistogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central odesviación estándar.  Expresa, condiversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguajealgebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una sucesión crecientey decreciente, para interpretar un problema en su contexto y estableciendorelaciones entre dichas representaciones. ›, ¿Qué capacidades se debe lograr desarrollar en los niños y niñas en el área de matemática?  Expresa, condibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y conlenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de poliedros,prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problemasegún su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.  Selecciona yadapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud,el área y el volumen de prismas y polígonos, y para establecer relacionesmétricas entre lados de un triángulo, así como para determinar el área deformas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales(centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas cartesianas. You can read the details below. y compuesto Competencia de Autonomía e independencia 5.  Realiza ajusteso modificaciones a la expresión algebraica o gráfica (modelos) planteada cuandono cumple con todas las condiciones del problema o, si lo considera necesario,la ajusta a nuevas condiciones en problemas similares. En este grado, el estudiante expresa losdatos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. Selecciona yemplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de datosdiscretos, la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante laregla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada comoporcentaje. Prueba 4º entrada Matemática SIREVA 2015. resumen general de Microeconomia diapositivas, Transfusion-Reaction-Algorithm.en.es.pptx, 7.- GRUPOS OPERATIVOS FAUSTINO ARRIAGA RIVERA 041022.pptx, APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PREESCOLAR.pdf, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. 4: Resuelve problemas de gestión de datos é incertidumbre. Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro e usá-las em . •Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimientogeométrico, o relaciones que descubre en una sucesión gráfica o numérica, uotras relaciones de cambio que descubre. Los jóvenes a los que se les dan bien las matemáticas tienen más probabilidades de dedicarse a profesiones relacionadas con el cálculo, como la ciencia, la ingeniería o la contabilidad. Para ello, elestudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para elanálisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista oaleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilísticas. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal ofracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. El zoológico más importante del Perú se ubica en Lima, en el distrito de San Miguel, este es el famoso Parque de las Leyendas. 1. : es elaborar afirmaciones sobre las posiblesrelaciones entre números naturales, enteros, racionales, reales, susoperaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las queinduce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas conanalogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos ycontraejemplos. 8. You also have the option to opt-out of these cookies. Orientación:  Una orientación crítica para interpretar los resultados matemáticos y emitir juicios basados en pruebasLos recursos destacan qué son las competencias numéricas con respecto a cada área de aprendizaje, y esbozan por qué es importante desarrollar las capacidades numéricas de los alumnos dentro del área de aprendizaje. ›, ¿Cuáles son los estándares de desempeño? Para ello, selecciona los másapropiados para las variables estudiadas. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. ¿Cuáles son las habilidades matemáticas de los niños?  Recopila datosde variables cualitativas nominales u ordinales, y cuantitativas discretas ocontinuas mediante encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos,estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio.  Lee textos o gráficos que describen las propiedadesde semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas, yángulos de elevación o depresión. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas. Selecciona ycombina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático másconveniente a las condiciones de un problema para determinar términosdesconocidos o la suma de “n” términos de una progresión aritmética,simplificar expresiones algebraicas usando propiedades de la igualdad ypropiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales,y evaluar el conjunto de valores de una función lineal. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin.  Describe laubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representautilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala. Determina una muestrarepresentativa de una población pertinente para el objetivo de estudio y paralas características de la población estudiada. ›, ¿Cuáles son los estandares de aprendizaje en el nivel inicial? Describe las posibles secuencias detransformaciones sucesivas que dieron origen a una forma bidimensional. A continuación, se presenta una estructuración más a fin a niños que están empezando el nivel de .  Expresa condiversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la desviaciónestándar en relación con la media para datos no agrupados y según el contextode la población en estudio. Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta aotra o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientosgeométricos, o razonamiento inductivo y deductivo. Asocia estas características y las representa con formasbidimensionales compuestas y tridimensionales. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y lascorrige. Es decir, modela la situación con una función lineal. Implica también evaluar el resultado o la expresiónformulada con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntaso problemas a partir de una situación o una expresión. Suko, el juego de inicio de las ecuaciones. Comunica sucomprensión sobre las formas y relaciones geométricas: escomunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sustransformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es tambiénestablecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico yrepresentaciones gráficas o simbólicas. En algunos deportes, como el fútbol americano profesional, el número identifica la posición del jugador. Estas se basan en “procesos y destrezas” de gran importancia en la enseñanza de las Matemáticas. Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el interéscompuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de interéssimple y compuesto, y capitalización) para interpretar el problema en sucontexto y estableciendo relaciones entre representaciones. Las justifica con ejemplos y susconocimientos geométricos. Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fraccióncomo razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo deenteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto yestableciendo relaciones entre representaciones. Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. (El número, la medida y la geometría, la estadística y la probabilidad son aspectos comunes de la experiencia matemática de la mayoría de las personas en situaciones cotidianas personales, de estudio y de trabajo. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. Este estudio utiliza una metodología de investigación ex post facto, descriptiva y cuantitativa para examinar los resultados de administrar la versión online de la Batería de Evaluación de la Capacidad Matemática (BECOMA On) a 3795 alumnos de 5º curso de primaria. No hay ningún intento de fomentar la comprensión porque el profesor a menudo no entiende los principios que subyacen al algoritmo en primer lugar. Establecerelaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajarcon tasas de interés simple y compuesto. Functional cookies help to perform certain functionalities like sharing the content of the website on social media platforms, collect feedbacks, and other third-party features. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas escala. Performance cookies are used to understand and analyze the key performance indexes of the website which helps in delivering a better user experience for the visitors. EDUCACIÓN SECUNDARIA 5 competencia. Estacompetencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientescapacidades:  Representa datos con gráficos y medidasestadísticas o probabilísticas:es representar elcomportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o gráficosestadísticos, medidas de tendencia central, de localización o dispersión.Reconocer variables de la población o la muestra al plantear un tema deestudio. Aquí se puede ver una clara relación con los cinco tipos de pensamiento matemático enunciados en los Lineamientos Curriculares: en la aritmética, el pensamiento numérico; en la geometría, el pensamiento espacial y el métrico; en el álgebra y el cálculo, el pensamiento métrico y el variacional, y en la probabilidad y ... Los estándares consisten en una serie de lineamientos a seguir en los distintos niveles educativos para la comprensión matemática, conocimiento y desarrollo de habilidades.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de nu- La evaluación de la competencia matemática consiste en un tipo de evaluación que requiere aportar evidencias que pongan de manifiesto lo que cada alumno es capaz de hacer y saber aplicarlo a un determinado contexto (Ascher, 1990). 0000003393 00000 n Ciudadana: se refiere a participar de un modo activo, responsable y . Que ayuda da el gobierno a los discapacitados? Sobre labase de ello, produce nueva información. Expresa, condiversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguajealgebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre lasolución del conjunto solución de una condición de desigualdad, parainterpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entrerepresentaciones. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de losnúmeros y de las operaciones. Argumentaafirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. ›, ¿Cuáles son las 8 habilidades matemáticas? Minedu: Enfoque del área de comunicación desde el CNEB El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias es una fabulosa metodología educativa cuyo propósito es de facilitar a los estudiantes el aprendizaje de los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales.. Esta metodología es muy importante en el alumno, además ayudara al .  Selecciona yusa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para estimar o expresarel valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración, etc.) 0000002446 00000 n Expresa, condibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y conlenguaje geométrico, su comprensión sobre las características que distinguenuna rotación de una traslación y una traslación de una reflexión. Infiere relaciones entre estas. Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad yestá en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como lossiguientes:  Establecerelaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualarcantidades, o una combinación de acciones.  Adapta ycombina procedimientos para determinar medidas de tendencia central, desviaciónestándar de datos continuos, medidas de localización, y probabilidad de eventossimples o compuestos de una situación aleatoria. Lee tablas ygráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos quecontengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de situacionesaleatorias, para deducir e interpretar la información que contienen. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante uncontraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. ›, ¿Cuáles son las competencias matemáticas en Colombia? 3. Resuelve problemas en los que modela las características y localización de objetos con propiedades de formas geométricas, así como su localización y desplazamiento usando coordenadas cartesianas, la ecuación de la elipse y la parábola, o una composición de transformaciones de formas bidimensionales. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y susconocimientos matemáticos. A su vez esta . Asocia estas características y las representa con formasbidimensionales compuestas y tridimensionales. Sobre labase de ello, produce nueva información.  Sustenta conclusiones o decisiones con base en lainformación obtenida:es tomar decisiones, hacer predicciones oelaborar conclusiones y sustentarlas con base en la información obtenida delprocesamiento y análisis de datos, así como de la revisión o valoración de losprocesos.  Planteaafirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones connúmeros enteros y expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas entrelas operaciones. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. A continuación desarrollaremos cada una de ellas Competencias, capacidades y sus estándares de aprendizaje del Área de Matemática Resuelve problemas de cantidad: Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos . Justique su respuesta. COMPETENCIAS. These cookies track visitors across websites and collect information to provide customized ads. Si revisamos la fundamentación de ambas, notamos que existe un Recopila datosde variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o la observación,combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Determina una muestrarepresentativa de una población pertinente para el objetivo de estudio y paralas características de la población estudiada. Reconoceerrores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casosespeciales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba odescarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedadesgeométricas. Describe lastransformaciones de un objeto en términos de ampliaciones, traslaciones,rotaciones o reflexiones. Los centros escolares promueven la educación integral de cada uno de sus alumnos. El problema es que se lo hace desde la concepción que tienen de la matemática. Combina e integra un amplio repertorio de recursos, estrategias o procedimientos matemáticos para interpolar, extrapolar valores o calcular el valor máximo o mínimo de sucesiones y sumatorias notables, así como de funciones trigonométricas y evaluar o definir funciones por tramos; optando por los más pertinentes a la situación. Última edición el 25 oct 2022 a las 20:54, https://www.researchgate.net/publication/319088231_Renacimiento_y_competencia_matematica, https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Competencia_matemática&oldid=146894519. • Argumentaafirmaciones sobre relaciones geométricas:es elaborarafirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y laspropiedades de las formas geométricas a partir de su exploración ovisualización. A través del enfoque Centrado en laResolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que losestudiantes desarrollen las 4 competencias. Reconoceerrores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige. El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE, 1 de marzo),[2]​ señala como segunda competencia básica del currículo de la enseñanza Primaria la "competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.”. Los recopila con el propósito de analizarlos y producirinformación sobre el comportamiento de datos.  Planteaafirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o tendenciasde una población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de susobservaciones o análisis de datos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Describe las transformacionesque generan formas que permiten teselar un plano. Es también evaluar siel modelo cumple con las condiciones dadas en el problema. ¿Cuáles son las Habilidades Blandas o Soft Skills? Lee, interpretae infiere tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valoressobre las medidas de tendencia central, de dispersión y de posición, y sobre laprobabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y predecirlossegún la tendencia observada. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos. Evalúa si laexpresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones de lasituación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas similares y susvariantes. Recopila datosde variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la observación,combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. 2.2.3. Advertisement cookies are used to provide visitors with relevant ads and marketing campaigns.  Determina lascondiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrenciade sucesos simples y compuestos, y la representa con el valor de su probabilidadexpresada como racional de 0 a 1. ¡IMPORTANTE! Selecciona yemplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a lascondiciones del problema, como determinar términos desconocidos en un patróngráfico o progresión aritmética; simplificar expresiones algebraicas,solucionar ecuaciones y determinar el conjunto de valores que cumplen unadesigualdad usando propiedades de la igualdad y de las operaciones; ydeterminar valores que cumplen una relación de proporcionalidad directa einversa entre magnitudes.  Planteaafirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los datosde una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. operaciones con números irracionales, racionales e intervalos, usando las propiedades de los números y las ope- Resuelve problemas referidos a analizar cambios discontinuos o regularidades, entre magnitudes, valores o expresiones; traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden incluir la regla de formación de sucesiones convergentes o divergentes, funciones periódicas seno y coseno, o ecuaciones exponenciales; que mejor se ajusten al comportamiento. Cada uno de ellos consiste en dos o cuatro metas específicas a aplicar a través de todos los niveles. Este juicio debe de estar basado en el desempeño de los estudiantes de acuerdo a las diversas situaciones significativas planteadas descarga . De las Competencias Genéricas — Competencia de Resolución de Problemas. En este grado, el estudianteexpresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. Expresa su comprensión de la relaciónentre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, ladistinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellasque conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos derevolución, usando construcciones con regla y compas. ›, ¿Cuál es el enfoque del área de matemática en inicial? 0000057550 00000 n Transforma esas relaciones aexpresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formaciónde una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dosvariables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥c, ∀ a є Q y a ≠0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2,f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con coeficientes enteros y proporcionalidadcompuesta. Expresa, condiversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguajealgebraico, su comprensión sobre el dominio y rango de una función cuadrática,la relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que seobservan en su representación gráfica, para interpretar un problema en sucontexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones. Combina yadapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar lalongitud, el área y el volumen de cuerpos geométricos compuestos y derevolución, así como áreas irregulares expresadas en planos o mapas, empleandocoordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro ykilómetro). Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Plantea ycompara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con raícesinexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o no de determinadas tasas deinterés u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica conejemplos, contraejemplos, y propiedades de los números y las operaciones.Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especialmediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamientoinductivo y deductivo. Establece relaciones entre representaciones. quienes les rodean.  Selecciona yemplea procedimientos para determinar la media y la desviación estándar dedatos discretos, y la probabilidad de sucesos independientes de una situaciónaleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades. Reconoce errores ensus justificaciones y los corrige. Comienzan a predecir secuencias de eventos (como el agua corriente significa la hora del baño).  Comprueba si laexpresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema:datos, acciones y condiciones.  Expresa, condibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y conlenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la homotecia enfiguras planas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendorelaciones entre representaciones. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Estándares de aprendizaje Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. blemas de can- 0000084659 00000 n Competencia Matemática 4. Es también evaluar siel modelo cumple con las condiciones dadas en el problema. Cuando el estudiante Resuelve problemas de formas,movimiento y localización, y se encuentra en proceso al nivel esperado delciclo VII realiza desempeños como los siguientes:  Establecerelaciones entre las características y los atributos medibles de objetos realeso imaginarios. sobre los números y las Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas deinterés simple y términos financieros (tasa mensual, tasa anual e impuesto alas transacciones financieras —ITF) para interpretar el problema en su contextoy estableciendo relaciones entre representaciones. Más información . Para comprender mejor los cam-bios en la relación entre las metas de la educación matemática y los fi nes de la edu-cación actual de cara al siglo XXI, a continuación se describen algunos cambios en las 1 ¿Cuáles son las 4 competencias de las matemáticas? Expresa, condiversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valorposicional de las cifras de un número hasta los millones ordenando, comparando,componiendo y descomponiendo números naturales y enteros, para interpretar unproblema según su contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones.En el caso de la descomposición, comprende la diferencia entre unadescomposición polinómica y otra en factores primos. ›, ¿Cuáles son los 5 tipos de pensamiento matemático? según el nivelde exactitud exigido en el problema. <<3622d36989dc4744be527f0fbd29cd66>]>> La VCAA dispone de información detallada sobre las exigencias numéricas del plan de estudios victoriano en la página web. Planteaafirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales,las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre, asícomo las relaciones numéricas entre las operaciones. %%EOF Planteaafirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en unaprogresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio quedescubre. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Reconoce errores en las justificaciones y loscorrige. Lee textos ográficos que describen las propiedades de los cuerpos de revolución, compuestosy truncados, así como la clasificación de las formas geométricas por suscaracterísticas y propiedades comunes o distintivas. Expresa su comprensión de las formascongruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y susdiferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Se puede considerar lo que es el enfoque matemático como la resolución de problemas con el pensamiento lógico abstracto, en donde las variables conocidas y desconocidas infieren, y el sujeto puede buscar solución a distintas situaciones. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la Reconoce propiedades de lasemejanza y congruencia, y la composición de transformaciones (rotación,ampliación y reducción) para extraer información. #Nombramiento2022 #Ascenso2022 #nombramientodocente #ascensodocente #Nombramientoinicial #Nombramientoprimaria #Nombramientosecundaria #casuística #áreademat. Selecciona yadapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir lasdiferentes vistas de una forma tridimensional (frente, perfil y base) yreconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleandounidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales(por ejemplo, pasos). competencias cognitivas de carácter general, mientras que las cuatro siguientes son competencias matemáticas específicas, relacionadas con algún tipo de análisis conceptual.
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