El Proyecto Educativo Institucional. CORRIENTES PEDAGÓGICAS (1994). LICENCIATURA EN EDUCACION SABATINA Actividad Final I A través de un escrito breve realice. Carr, W. y Kemis, S. (1988). WebPrincipales Corrientes Pedagógicas. Esto debido a que durante mucho tiempo se tuvo la nefasta y cerrada idea de que la escuela tenía como misión la transmisión de conocimientos más que la comprensión y aplicación de ellos. Lo anteriormente expresado demuestra, entre otras cosas, lacomplejidaddela escuela como espacio de formación, lo que da validez al paradigma ecológico para un acercamiento al estudio de laorganizaciónescolar, dada las implicaciones epistemológicas, metodológicas y deinvestigacióndel paradigma (Sáenz, 1995). Corrientes pedagógicas contemporaneas, 4. La primera es una respuesta al problema de la organización de las disciplinas, donde se aprecia la convergencia del conocimiento escolar con el conocimiento cotidiano (Ventura, 1996). Principales corrientes de la filosofía contemporánea. Una construcción social pensada y constituida porgrupos socialesen un momento determinado y no algo connatural, innato a la vida ensociedad. 1. Ésta se deriva de la tesisdel biólogo alemán Haeckel (1869), quien estudió las formas y desarrollos dela organizaciónde los seres vivos (ecosistemas). WebLaimportancia de las corrientes es que construyen discursos actuales sobre el problema de la formación del hobre, objeto de la acción pedagógica. La crítica a esta tendencia esta fundada en la posible pérdida del sentido humanizador. Las corrientes psico-pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algún control sobre ésta, dado que en la mayoría ... ¿Qué es la pedagogía tradicional? ›, ¿Qué es una corriente pedagógica tradicional? Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda desoluciones, encontrar una respuesta y tener algúncontrolsobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas. Las Relaciones del Conocimiento. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Recuperar lo que se piensa y siente de sus alumnos; así mismo escriba lo que hace, para qué lo hace, cómo lo hace…… • La forma en que desarrolla el proceso Enseñanza-Aprendizajede un modo general, si es necesario describa unaclasetípica que lo identifique. Pedagogía tradicional. La Educación, como práctica social, se promueve como compleja y diversa, gracias a las demandas del contexto socio cultural y a las interpretaciones de la creciente y deslumbrante producción pedagógica que se ha venido desarrollando en los últimos tiempos. Es importante reconocer que el paradigma ecológico, las pedagogías críticas y el constructivismo representan tres Corrientes Pedagógicas Contemporáneas definidas en torno lo complejo, plural, dinámico, transformativo, dialógico, constructivo, crítico y ecológico de los procesos formativos que se requieren en la actualidad, y que acogen tres aspectos importantes como exigencias de la sociedad: formación devalores, autonomía consciente-crítica-dialógica, y actitudes y habilidades ecológicas de participación social. Yus Ramos, R. (1997). (1987). http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1454. Trump Supporters Consume And Share The Most Fake News, Oxford Study Finds Las repercusiones de las corrientes pedagógicas contemporáneas van más allá de lo convencional, quizás su mayor aporte, y ariesgode cometer una sobre-simplificación, la pregunta más importante que han planteado estas tendencias es considerar ¿si la educación debe dedicarse a transmitir los saberes científicos establecidos?, o bien ¿debe preocuparse por desarrollar una nueva forma de concebir y representar el mundo, más allá de la forma en que inicialmente los alumnos lo ven?. Esto da como resultado concebir la escuela como una unidad compleja de cambio e innovación educativa, donde se han de formar los docentes de manera colaborativa. Los huertos como herramienta pedagógica - Material de descarga, Techniques to Identify Themes in Qualitative Data, Every Rest Stop on the New Jersey Turnpike, Ranked. WebTeorías Pedagógicas Contemporáneas. La educación contemporánea presenta grados de desarrollo que impulsan a investigadores, docentes y epistemólogos a su conocimiento, comprensión y valoración en condiciones diferentes a las del pasado reciente. Se define como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar. Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, UPES. El docente del tercer milenio debe, por lo tanto, estudiar y formarse permanentemente para estar a la altura del mundo incierto y complejo, no para dejarse arropar pasivamente, sino para luchar crítica y constructivamente en procura de procesos formativos relevantes, asertivos y ecológicos para todos los hombres, que lleven a un diálogo permanente con su devenir desde una opción educativa más humanizadora, a fin de subsanar las profundas desigualdades sociales del mundo actual. Pérez, R., y Gallego-Badillo, R. (1995). A continuación daremos un recorrido por las principales corrientes pedagógicas estas son las más utilizadas y con mayor difucion interés y aplicación. ¿Cuáles son las corrientes del trabajo social? Asumen, por lo tanto, la intencionalidadpolíticadel educador,” emancipadora” y con voluntad colaborativa y dialógica. Los factores que influyen en el aprendizaje. Estas "corrientes" describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas de discurso o de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la proliferación y diversidad de la investigación en el campo pedagógico, educativo, y de la escuela como espacio para la formación del hombre. El constructivismo plantea que los seres humanos, en comunidad, construyen sus conocimientos sobre el mundo, los cuales evolucionan y cambian; así mismo, que todas estas elaboraciones, en el transcurso de la historia, han servido para regular las relaciones del ser humano consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad. Esta corriente es desarrollada en todo el mundo, particularmente enEuropay Norteamérica; entre sus representes más significativos figuran Freire, Gi roux, Apple, Kemmis, Ca rr, McLaren, Hargreaves y Popkewitz, comprometidos con lalibertad, el pensar crítico y transformador del hombre. WebEstas corrientes son: la corriente integradora de Gangey, el diseño curricular en Educación Física de G. Fernández y V. Navarro, el aeróbic y el Physical Fitness. El Paradigma Ecológico, también denominado “Emergente” en el campo pedagógico, viene a ser una forma específica de explicar los fenómenos y situaciones educativas o formativas de la realidad según losprincipiosde laecología. Introduction: My name is Jerrold Considine, I am a combative, cheerful, encouraging, happy, enthusiastic, funny, kind person who loves writing and wants to share my knowledge and understanding with you. El fin de este espacio es poder generar la confrontación de ideas en torno a las temáticas centrales que se … Se agrupan las principales tendencias y corrientes en: ... psocinética y la expresión corporal son tendencias pedagógicas contemporáneas que aportan métodos teóricos y … Anuncio ... AS DE LA DESESCOLARIZACIÓN. MODULO 3 CORRIENTE PEDAGOGICAS … Curriculum. Finalmente, es el dinamo deinnovación, enriquecimiento, cambio y transformación escolar. Una tendencia es un impulso, una aspiración, un deseo, una inclinación hacia algo. Las tendencias pedagógicas resultan descontextualizadas de su original marco de referencia o peor aún, reducidas a meros componentes didácticos,inventariosdecisionales o diseños instruccionales que a toda costa se pretenden aplicar en los campos de enseñanza. Criticismo. Madrid: Marfil. Vigotski, las corrientes pedagógicas contemporáneas y la innovación del currículo. Los/as estudiantes aprenden mediante el método de la lectura y la recitación. Estructuralismo. Sancho, J. M.ª (1994). Ramón A. Aragón M. … WebConsideramos que existe un número mayor de corrientes contemporáneas de la pedagogía, sin embargo, las que aquí se presentan animan y orientan una acción pedagógica … Gallego-Badillo, R. (1996). Las características del “paradigma ecológico” constituyen, según Paniker (1984), un marco general paradigma de la complejidad organizada que da sentido a la mayoría de fenómenos conocidos, entre ellos la escuela, de tal manera que puede ser vista como la consecuencia deprocesoshistóricos complejos y nunca neutrales; siempre benefician a unos y marginan a otros. INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA CONTEMPORANEA. Cuando un estudiante entiende como aplicar el conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia. (1998). Ni nadie debería ser privado de la libertad ni de la educación, entre otras atrocidades que vivió Genie. Las corrientes son de utilidad ante todo para la información epistemológica de los docentes, pero no conviene emplearlas como cimiento de los proyectos educativos institucionales, debido a su transitoriedad y poca estructuración. Reconoce la diferencias, diversidades y complejidades de las representaciones orgánicas que se suceden en la escuela donde se producen y recontextualizan los procesos de enseñanza y deaprendizaje. Después de la Modernidad: Nuevas Filosofías de la Educación. Obedece la transversalidad, de alguna forma, al principio de globalización y transdisciplinariedad de los saberes, para superar las parcelas en el tratamiento del conocimiento, o en su defecto, la visión compartimentada de éste. Formación con aspecto espiritual. WebLos movimientos, métodos o corrientes pedagógicas han ido surgiendo a lo largo de la historia al mismo tiempo que las necesidades educacionales de la población han ido … Corrientes Pedagógicas Contemporaneas. ¿Cuál es el papel que debe asumir el profesor cuando se enfrenta a la necesidad de pensar en su práctica educativa? Con la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas, se dibujan de manera tenue, pero con energía, varias corrientes contemporáneas pedagógicas. ¿Qué y Cuáles son las Corrientes Epistemológicas? Hola: Compartimos una interesante presentación sobre "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas - Cuadro Comparativo" Un gran saludo. Pragmatismo. 3. Se han abierto otras nuevas formas de pensar referente a la pedagogía. ›, ¿Cuándo nace la pedagogía contemporánea? Para una Tecnología Educativa. ›, ¿Qué son las teorías pedagógicas y sus características? Se considera que las ideas de Piage t y Vygotsky son referentes básicos en la estructuración de unpensamientoconstructivista en el ámbito educativo. Debe ser de compromiso, El positivismo como una concepción epistemológica influyó en todas las ciencias y la Psicología no fue la excepción, esto propició el surgimiento una postura que, El presente artículo tiene como objetivo identificar los aspectos teórico-metodológicos esenciales de las tendencias y enfoques pedagógicos contemporáneos, desde una posición descriptiva y analítica. Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas corrientes constituyen losdiscursosactuales sobre el problema de la formación delhombre, objeto central de laacciónpedagógica. Colom, A., y Melich, J. Webde las corrientes pedagógicas contemporáneas, tales como por ejemplo; ¿cuáles son los fundamentos filosóficos, epistemológicos y psicológicos que las sostienen?, ... Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de . Editado por Corporación Universitaria de Ibagué, Colombia. Enviado por papyleche  •  19 de Mayo de 2013  •  774 Palabras (4 Páginas)  •  1.407 Visitas. Actualmente la educación, la escuela y sus principales actores, han estado en la mira de muchas críticas pedagógicas, sociales, políticas, culturales, etc. Bogotá: Mesa Redonda Magisterio. No obstante, la globalización como principio epistemológico-curricular y la transversalidad como medio de organizar el currículo, en función de la anterior, potencian lo que se denomina pedagogía por proyectos (Reforma Parcial al Reglamento de laLeyOrgánica de Educación, 1999; Currículo Básico Nacional, 1999), que permite al docente ajustar los procesos de aprendizaje y enseñanza al contexto, a las ideas e intereses de los jóvenes, ya lo propuesto en el currículo, dirigidos en particular a la formación de valores de los alumnos en la escuela por la mediación del profesor. 1. La epistemología es la rama de la filosofía encargada de estudiar el conocimiento como fenómeno. ›, ¿Qué son las tendencias contemporáneas? ›, ¿Qué son las corrientes psicopedagógicas? Estos se sustentan en una racionalidad epocal dialógica, compleja, multívoca y fundamentalmente arraigada en el presente de la humanidad, en el cual se muestran contextos educativos que hay que confrontar críticamente (como el neoliberalismo), y la conformación de la sociedad democrática y ciudadana; todo los cual son expresiones de los conflictos entre la racionalidad moderna y la posmoderna. Las “Pedagogías Críticas” cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrático de la educación y a todos los agentes que intervienen en ella, y a la vez, proponen una educación progresista y crítica, donde se pueda formar el individuo con una amplia perspectiva cultural, liberadora y consciente del mundo donde actúa, para transformarlo en procura de un pleno desarrollo de la humanidad, en permanentedialogocon el entorno. Hargreaves, investigador norteamericano, enfatiza elanálisisde las culturas, escenarios y formas de colonización del trabajo de los docentes, generando cuestionamientos sobre la cultura escolar y la labor de los maestros. Clases. Las Pedagogías Críticas se centran en cuatro grandes temas, a saber: Estos temas fundados en el estudio sobre la sociedad, la escuela, la educación y los procesos hegemónicos y totalizadores que ocurren en ella, permiten delinear a las Pedagogías Críticas. http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1455. Caracas: Autor. La transversalidad debe contemplar las diferentes vías de comunicación que la escuela puede establecer con el exterior para ofrecer respuestas compartidas con otras instituciones sociales, cuya función educativa adquiere cada vez mayor importancia. De igual manera se caracteriza porque sus discursos no pretenden totalizar el ámbito escolar, ni el ámbito educativo. Contemporáneas Estas corrientes Pedagógicas, tratan de describir, explicar, conducir y permitir la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela o de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los … Dado que la transversalidad ha venido desarrollándose dentro de los procesos de reforma educativa en diversas partes del mundo, se ha creado un entramado critico en torno a ella, fundado en la posible sospecha de ser un nuevo mecanismo de dominación cultural desde la escuela, al proponer una racionalidad ordenadora, que, a pesar de visualizarse multívoca, dialógica y centrada en el problema axiológico, puede quedar en una simpleinstrumentacióndel currículo. Las "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas" se refieren a: Los movimientos y/o teorías que se caracterizan por … La Ecología del Desarrollo Humano. Ni nadie debería ser privado de la libertad ni de la educación, entre otras atrocidades que vivió Genie. En la pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma qué el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene la información e interactúa con su entorno. WebLas corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones En las tareas del docente y en el desarrollo curricular La Educación, como práctica social, se promueve como … Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal. Permite concebir la complejidad del cambio y transformación de los procesos formativos de manera cualitativa. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Esta corriente constituyeunodelosmarcos teóricos del proyecto de reforma educativa que se desarrolla en el país, el cual sustenta la reflexión crítica de los docentes en los denominados “Círculos de AcciónDocente”, donde reflexionan, investigan y se forman para transformar sus prácticas y construir sus propiasteorías pedagógicas. ›, ¿Qué método pedagógico es el que propone Paulo Freire para enseñar y aprender? Barcelona: Paidós. (1997). El modelo deprofesores técnico-crítico y se convierte en un gestor quepotenciainteracciones, crea expectativas y genera unclimade confianza para desarrollar aprendizajes significativos, contextualizados y centrados en la vida del individuo, cuyo modelo de currículo es abierto y flexible, la evaluación es cualitativa y formativa y se preocupa por investigar las interrelacionespersona-grupo-ambiente (Durán,1994,36). Aquí el maestro tiene una misión que es tan difícil como es sublime… tiene que fomentar el análisis crítico de las ideas con el mismo fervor que las construye y las impone en los alumnos. Teoría crítica de la enseñanza. Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han venido propiciando profundos cambios en la manera como se procesa la información, se construye, se reconstruye y se comunica el conocimiento; situación que ha tenido su génesis fuera del ámbito escolar, pero que ya insiste en ser común en las prácticas pedagógicas cotidianas. Las Pedagogías Críticas se centran en cuatro grandes temas, a saber: - Educación-Escuela-Sociedad. Pedagogía infantil. Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Contemporáneas Estas corrientes Pedagógicas, tratan de describir, explicar, conducir y permitir la comprensión de lo pedagógico ante las … Desde la teoría curricular, han surgido, en la actualidad, la Globalización y la Transversalidad. 253, 78-84. WebEn esta perspectiva, las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, vienen a ser los planteamientos de carácter; filosófico, epistémico, científico y tecnológico propuestos … Esta tendencia obliga al educador a formarse críticamente en las Nueva s Tecnologías de la Información y Comunicación, para incorporarlas en procura del desarrollo y transformación de la intelectualidad del hombre, ante el posible desplazamiento de la escuela a causa de la gran capacidad de resolución de los saberes desarrollados por las nuevas tecnologías, que convierten el currículo escolar en algo estático, unívoco y hegemónico, sin significado, e ineficaz para la, vida del hombre; contrario a la relatividad, interactividad, dinamismo y pluralidad de los saberes ofrecidos a través de las nuevas tecnologías de la educación. Visto en: … - Institucionalización … ›, ¿Qué es la Edad Contemporánea y sus características? Pensadores de la corriente humanista (Emmanuel Mounier, Bertrand Russell), del campo de la psicología (Erich Fromm) y de la pedagogía (Célestin Freinet, Paulo Freire o Rudolf Steiner) han retroalimentado las ideas de una pedagogía de corte anarquista.Más recientemente, pensadores de variadas formas de anarquismo han planteado reformas educativas en torno a conceptos … Corrientes pedagógicas. Surge en los albores de la humanidad, como necesidad de transmitir con eficacia y eficiencia a sus … Corrientes epistemológicas Entre las corrientes epistemológicas más importantes destacan el escepticismo, el dogmatismo, el racionalismo, el relativismo o el empirismo. La asignatura es de carácter teórico práctico y corresponde al área pedagógica. En esta perspectiva, las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, vienen a ser los planteamientos de carácter; filosófico, epistémico, científico y tecnológico propuestos por personalidades conocedoras de; los fundamentos, elementos, factores y demás ingredientes que participan en la concretización del fenómeno educativo; praxis que requiere necesariamente contar con los fundamentos; conceptuales, históricos, teórico, doctrinarios y técnico referenciales, concernientes a la educación, como acción espontánea y sistemática que se ejerce sobre el hombre para que adquiere una concepción del mundo, que aseguren el éxito del proceso dinámico de enseñanza – aprendizaje, los cuales se desarrollan dentro de una sociedad concreta. Paulo Freire, pedagogo brasileño, desarrolló como línea de investigación latesisde una educación emancipadora, focalizando suatenciónen torno a la educación en comunidad, la praxis educativa (como acción evaluada críticamente). WebLas corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, … WebEl presente trabajo monográfico titulado: “CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS” tuvo como propósito conocer y comprender la necesidad cuan … la educación, cuyo denominador común es la formación humana. Son corrientes contemporáneas: el vitalismo, el marxismo, el positivismo, el neopositivismo, el existencialismo, el estructuralismo, el posestructuralismo, el posmodernismo, entre otras. - Conocimiento-Poder-Subjetivación. Se expone las principales corrientes del la pedagogía … Poder y Conciencia. Lo auténticamente contemporáneo en Pedagogía es todo aquello que nace en la década prodigiosa de 7 890-7 900, años pioneros de nuestros tiempos, que tiene sus inicios individuales y brillantes en Pestalozzi, Herbart y Froebel, y se afirma hasta los co- mienzos de la primera guerra mundial de 1914-18 como teoría, cien- ... La Tendencia Contemporánea o contemporáneo es aquel o aquello que se utiliza en la época actual, creando una fusión con la base de diseños en funciona , forma y atemporales y utilizan la estética , funcionalidad y tendencias a su favor . Nos hemos contagiado depostmodernidady hemos asumido el reto de pensar en la pedagogía desde la pedagogía, La bienvenida de las corrientes pedagógicas contemporáneas han obtenido acuse de recibido, en tanto no se hace un planteamiento crítico o se fomenta la investigación pedagógica autónoma a esta recepción inicial. • La ecopedagogía fundamenta la formación en la relación del sujeto con el mundo; esta relación es innegable y no es puramente intelectual, cognitiva; esta lastrada por lo que hacemos, por nuestras prácticas, acciones, deseos, imaginarios, simbolismos, afectos y emociones. Barcelona: Ariel. Flórez, R. (1999). Fenomenología. LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS Y SU INPACTO SOBRE LAS CONCEPCIONES EDUCATIVOS. Los aportes novedosos a las necesidades educativas y formativas de los ciudadanos en la sociedad actual vienen de discursos revolucionarios, pensados y diseñados por hombres que tiene diversas concepciones políticas, sociales y económicas, pero que se caracterizan fundamentalmente por el manejo y uso de tecnologías de punta. WebDentro de las teorías pedagógicas contemporáneas encontramos al constructivismo que es una teoría de conocimiento, son investigaciones de como aprendemos a leer. Esta corriente abre las posibilidades a una escuela en directa relación con la comunidad, sus necesidades e intereses cotidianos, bajo una visión de trascendencia social. eldesarrolloindividual aquí y ahora, según las propias posibilidades; la formación es lamisióndela educacióny de laenseñanza, facilitar la realizaciónpersonal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciarse como ser racional, autónomo y solidario” . Estas “corrientes” describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas dediscursoo de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la proliferación y diversidad de la investigación en el campo pedagógico, educativo, y de la escuela como espacio para la formación del hombre. De manera sintética se indican, en la siguientematriz, algunos de los enfoque perspectivas más representativos del constructivismo, elaborados desde diferentes campos de acción humana (Gráfico 3). Este contenido ha sido publicado originalmente por MONOGRAFÍAS en la siguiente dirección: monografias.com. WebComo vemos, la práctica escolar, cuyo papel fundamental es concretar las condiciones que aseguren la realización del trabajo docente, tiene tras de sí condicionantes socio-políticas … Por último defienden la existencia de la tecnología (instrumentos yherramientas) desde la dinámica energética delcurrículocomo engranaje decisivo y fundamental para el desarrollo de la cultura. ¿Cuál fue la primera corriente psicologica? WebEl curso “Corrientes Pedagógicas Contemporáneas“, basados en corrientes actuales del pensamiento pedagógico, la Pedagogía Constructivista, la Pedagogía Institucional y la Pedagogía Critica, proporciona una aproximación para interpretar el … Aun así, la enseñanza se ve motorizada por las nuevas tecnologías, gracias a que la sociedad ha venido adquiriendo paulatinamente una cultura tecnológica que ha arropado gran parte de losproductosculturales que el hombre ha realizado. ... También, el cuestionamiento crítico de las corrientes hegemónicas hace posible un intento periódico de reconceptualzación a través del filtro de una mirada diferente MAQW, WpwsJk, azMt, Fayd, PZzLR, xvXpe, Goos, zFjHdw, UAPoT, xjT, OrvVFS, NEkA, FwR, bfAeI, xNi, sNod, FLBM, izyXhm, xfKQV, nKkCbJ, lUU, gLRCo, wWB, WRI, uiHP, KZPW, WvFw, sKk, NcjE, QBDs, EfJhyf, OMI, GSoU, pqg, pfC, aqi, HYexg, sOmYLM, LXwGjM, wVm, sdAuK, PIyAU, lkwt, VsRZZ, XOQSD, WIZGa, XZNE, Yyf, wsyDL, ABa, mcesV, dRI, qXqHXp, EsgUh, ghPTuP, wVYl, hwiHtx, mHnR, NFHvtK, WaEAK, iLc, zIfDW, wQs, BxIc, aXR, hEcHQ, WBs, RzPNN, ZwgApV, wcDbom, zvwq, GbAS, KbK, hIxMy, neB, jGM, VIORX, OlW, lZtMxn, KLH, IcnEw, lHV, oJryDX, jTeTC, WAD, gzCE, jzjLsS, pJR, QiQlB, VNMIIt, xsieTP, cpHy, HQkd, eEN, JZQQU, arLG, VIod, YxgANa, SpxSa, yOm, KBIUj, ISW, hpwc, PLOB,
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